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淺析小學語文閱讀能力的提升

2020-11-19 12:08:32
散文百家 2020年9期
關鍵詞:語文方法能力

康 凡

江西省吉安市遂川縣雩田鎮龍馬希望小學

在語文課程的學習過程中,有關古今中外的詩詞文章都是閱讀理解中重要的考核部分。學生在面對深層次、復雜、多樣化的閱讀內容時候,需要具備一種不可或缺的閱讀能力去進行分析和思考。教師在這一階段的教學環節中需要注重學生閱讀興趣的培養,想方設法讓學生喜歡上閱讀,并讓閱讀成為一種學習的能力,能夠通過大量的課內外閱讀培養起嚴謹靈活的閱讀理解能力,促進學生更好地學習語文知識。

一、培養學生閱讀興趣

要提升學生閱讀能力首要是讓學生養成勤閱讀燈的良好習慣,提起學生閱讀的興趣使他們在閱讀的時候能全身心地投入其中。小學階段學生的特性是對每一未知事物充滿好奇,但同時又無法對同一事物保持新鮮度和專注度,因而讓學生能夠保持閱讀的習慣是提升學生閱讀能力的重要環節,教師可以通過布置定時定量的閱讀任務讓學生去完成,如每天課后閱讀兩到三篇的文章。另一方面通過課本文章的重現吸引學生的閱讀興趣。通過重復的過程循環使得學生形成每天閱讀的良好習慣。[1]

教師在教學過程通過科學合理的手段培養學生閱讀的興趣,讓學生明白如何讀書和讀好書。在《雷鋒叔叔,你在哪里》這一教學環節中,教師通過課堂知識的講解讓學生認識到助人為樂的雷鋒叔叔。在這一過程中,教師可以講解本課內容所包含的知識點及背后所表現出來的觀點,讓學生能夠認識到其中的意義和價值。年紀輕輕的雷鋒同志被稱為叔叔是因為人們對他的尊敬和愛戴,他曾經在泥濘的雨后小路幫助孩子尋找回家之路,他也曾經背著年邁的大娘在荊棘的道路上往返家與田野。當學生了解到雷鋒叔叔的偉大事跡后,也能夠理解到有愛心的地方便有雷鋒同志。通過文章內容的講解和認識,學生自然而然地有著一種敬重之心,從而培養起濃厚的閱讀興趣,希望能夠從更多的書籍中認識到更多可愛的人們。

二、傳授閱讀學習方法

許多學生難以提起閱讀興趣的原因關鍵在于缺乏正確的閱讀方法,他們平時樂于閱讀的書籍讀物大多是一些卡通動漫、童話故事等,這些書籍在滿足他們童趣思維的同時并不能賦予更多的閱讀價值。究其原因是沒有正確的閱讀方法指導他們尋找閱讀的真正意義和價值。因此,教師需要逐步引導學生們如何讀好書和如何選擇一本好書。只有當學生掌握了科學正確的閱讀方法,才能在知識的寶庫開展更廣闊的探索。[2]

在《沁園春長沙》這一首詞的教學中,該詞所蘊含的意境需要科學正確的閱讀方法才能理解到其中的奧妙。教師需要在講解過程中讓學生掌握正確的閱讀方法,首先要了解作者的所處背景和寫作意圖,并通過反復閱讀對詞進行斷句分析。該詞是毛主席在1925年進行農民運動的路上面對湘江觸景生情而作的一首詞,詞中以寒秋烘托出革命的艱辛,在詞末又以“萬類霜天竟自由”以反轉的形式突出了作者以天下己任、改造舊中國的遠大抱負。學生在閱讀該詞的時候首先要對作者及詞的內容有所了解,其次對閱讀的內容進行分段斷句逐步理解其中的詞義,最后通過反復的朗讀詞句來加深對文章內容的學習。掌握科學正確的閱讀方法能夠讓學生少走彎路,同時也能夠更貼切地理解文章所展現出來的觀點,通過閱讀方法的正確指導不斷提升閱讀的興趣和能力。

三、營造良好的閱讀氛圍

閱讀能力的提升需要閱讀興趣度的長久保持,要讓閱讀融入到學生的學習生活,學生在空余時間想起的不是用玩耍來消磨時間,而是讀一本好書來度過課余時光。因而需要課堂教學中在學生中渲染起熱愛閱讀的良好氛圍,讓學生保持對閱讀的熱愛與專注,讓學生在閱讀中養成獨立思考與自主分析的學習能力,對語文課堂所學知識能夠進行鞏固和深入了解,大量的閱讀也可以幫助學生提供眾多的寫作素材,提升其寫作能力。[3]

教師在語文教學開展的同時,除了必修的基礎知識以外也要將閱讀納入到重要的教學環節中,要在課堂上通過教學氛圍的營造讓學生培養起閱讀的習慣。在《狼牙山五壯士》教學內容中,課文講述了險峻的山峰上五位戰士為了拖延敵人的進攻而不畏犧牲毅然跳下山谷的悲壯故事。教師可以根據實際情況利用多媒體制作故事的動畫展示,或者搜集相關影視片段讓學生觀看的同時感受到戰士們的偉大革命精神。其次教師通過聲情并茂地朗讀全文營造出身處其境的氛圍,讓學生仿佛也置身其中感受到作者的寫作思路。當學生有了這些感情熏陶自然而然地生成閱讀的興趣并通過大聲地朗讀和反復地瀏覽文章,在這一過程真正感受到閱讀所帶來的魅力和意義,認識到文章的每一字每一句都記錄了革命先烈的悲壯和艱辛,從而讓學生在一遍遍的閱讀中不斷提升閱讀的興趣及能力。

培養學生的閱讀能力成為小學校園開展語文教學的一個重要任務,要求教師對學生的閱讀練習和任務進行科學合理地布置規劃,讓學生從經典簡易、富有價值的書籍開始培養閱讀的興趣。從課堂氛圍、閱讀習慣等多方面著手培養學生的閱讀興趣,使得學生在進行文章分析的時候能夠全面獨到,對于字句的含義有個人的理解。如此一來,學生在提升閱讀興趣和能力的同時能夠提升自身的語言表達能力和文化素質修養,從而促進語文知識的全面深入學習。

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