讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的應用

張 凌

河北省正定縣正定鎮北門里小學

閱讀教學是語文教學的重要組成部分。在小學藏語文教學中，要想使學生掌握閱讀方法，在閱讀中得到寫作能力的提升，教師就要充分落實讀寫結合的教學手段，在閱讀中深化學生的情感，拓展學生的寫作思路，從而培養小學生的語文素養、能力；在加深理解和體驗的過程中，以讀來實現學生習作能力的提升，以寫來鍛煉學生的語言運用能力和語文思維能力。這樣既可以提高學生的語文理解能力，又可以讓學生在語文學習過程中養成良好的學習習慣。

一、讀寫結合在小學藏語文閱讀教學中的必要性

在小學藏語文閱讀教學中，教師一般都是以學生順利朗讀文章為主要目的，通常都是以講授法、一刀切的教學手段為輔助，不僅無法激發學生的語文閱讀興趣，而且不利于提高學生對文章的理解能力。而運用讀寫結合教學手段就不同了。教師可以用閱讀讓學生學會分析、批注文章內容，通過寫作鍛煉學生的語言文字運用能力，不僅可以增強學生的語文學習能力，而且可以落實以人為本的教學理念。通過科學引導學生，創新語文閱讀教學內容，在閱讀與寫作的融合中，實現小學藏語文閱讀教學效率和教學質量的雙重提升。

二、讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用策略

1.以讀后感悟深化閱讀理解。

讀后感是作文寫作的一種格式，指在閱讀過一篇文章或一本書籍后，將自己所讀所想記錄下來，展示自己對文章的理解。……