論提高藝術類中職學生歷史教學效果

曾德輝

廣州市藝術學校

隨著我國現代社會的發展，使得國家歷史教學工作的重要性越來越高，對于藝術類中職學校而言，如何培養學生的各項綜合能力，提升他們對我國的歷史認知，是當下應思考的問題。中職學校的學生正處于塑造世界觀和增強學習觀念的時期。在課堂教學中增強歷史教學培養，能提供良好的生活思維學習方式，使學生對歷史觀的了解更為深入，高效構建藝術類中職生歷史課堂教學體系。

一、藝術類中職學校學生歷史教學中存在的問題

當下社會對學生思想能力的要求提高，使得藝術類中職學生的歷史觀念素養逐漸被社會所關注，以下是幾點當下藝術類中職學校歷史教學中存在的問題：

1.藝術類中職學生學習自信心不足問題。

藝術類中職生在學習過程中，往往對于自身的能力自信心不足，在日常學習過程中，對自身的學習自卑感較強。藝術類中職生相比本科生而言各項能力有一定的欠缺，在學習歷史過程中，不用心較為敷衍，導致歷史學習效果無法有效提升，又進一步導致了自卑感的增強。成為一個惡性循環。同時，在上課途中，藝術類中職的學習氛圍相比其他高等院校較不濃厚，有些對歷史學習有興趣的藝術類中職生要提高學習能力，卻往往沒有良好的學習環境進行訓練。同時對于藝術類中職生學習能力的自信心低問題，也限制了教師進一步的歷史教學提升。這對藝術類中職生的歷史觀念的正確塑造帶來了發展阻礙，在社會中難以得到認可。[1]

2.藝術類中職學校歷史教學計劃不合理。

比起高等本科院校，藝術類中職院校的教育計劃更偏向于藝術的教學內容，工作應用方向和藝術就業能力培育，往往不重視學生歷史教學建設。因此對于歷史教學計劃方向，有些中職院校未明確進行規范，對于歷史教學計劃安排有時較不合理。對于本校藝術類學生的歷史教學目標培養，沒有統一的規范和指引。同時許多教師在進行歷史教學工作計劃設置中，沒有良好的執行本校對工作教學方向的指示，高估學生的學習能力，或者安排了不符合藝術類歷史教學教育方向的課程。同時對于中職計劃方向，有時會沿用以前陳舊的教育計劃，沒有進行及時的創新優化，無法提高中職學生的思想建設質量。在日后的學習生涯中無法保持正確的思想道德理念。阻礙了中職生的政治思想發展。[2]

3.中職歷史教學能力水平較低。

對于中職院校而言，往往師資力量較為薄弱，各個教師的水平差異較大。同時中職院校對于專業能力較強的教師人才吸引力度較小，又由于教師的緊缺而導致教學壓力過大，出現思想建設工作質量下滑等情況。學生在進行歷史學習中沒有受到優質教師的指引，對于本身歷史觀念基礎較差的中職生無法有效提高歷史能力。藝術類中職院校無法保證歷史教學工作的優質，不利于辦學質量的提升[3]。

4.歷史教學工作建設方式較陳舊。

許多藝術類中職院校的歷史教學工作方式仍然停留在以往的單純理論教育中，對于課程設置不足和不重視新興教學方式的應用。許多中職院校的教師守舊度較高，對于新鮮事物接受能力較低，對于歷史教學工作中往往使用簡單的填鴨式教育。單純的對歷史教學理念觀點進行口頭講解。而當下社會對于學生的歷史觀有一定的要求規范，如果仍然采用陳舊的歷史教學方式，不積極主動的進行創新改革，將會使藝術類中職院校的歷史教學落后，無法培養出更優質的中職人才。

5.歷史教學中學生積極性較低。

公共歷史課上，許多藝術類中職學生對于歷史能力的重視度不足，認為自己在以后的職業中無需用到歷史能力，于是在歷史課堂往往出現不重視、走神、逃課等紀律問題。許多藝術類中職生沒有了解到歷史觀念對自身以后生活發展的重要度，在實際歷史學習中不上心，不努力。對于歷史的考試往往敷衍，導致藝術類中職生畢業后整體歷史觀念較弱。對于平時的學習自制力較差，經常出現三分鐘熱度。在藝術類中職教育中，對于學生的歷史學習要求不高，導致學生常常對歷史學習敷衍了事，只求不掛科。這也為藝術類中職生歷史觀念的提升帶來了阻礙。

二、論藝術類中職學校學生歷史教學效果的提升途徑

根據中職院校中歷史教學工作教學的缺點，本文提出了以下對中職歷史教學體系的幾點效果提升措施和創新途徑，希望有助于提升中職院校的歷史教學工作建設發展：

1.關注藝術類學生的心理需求。

對于藝術類的中職學生來說，他們更追求個性和與眾不同。因此在日常的教學管理中，必須合理關注藝術類學生的想法特點，不同的專業學生都有著不同的想法和需求，因此在進行歷史教學時必須分層，多手段進行歷史教學的培養，整理不同學生關注的不同心理特點，讓教學效果隨著教學手段的多樣而提升。對于藝術類學生而言，對于文化課往往重視程度不高，基礎不牢靠。需要教師關注這一普遍想象，選擇相適應的教學方案。提升學生的關注力和滿足學生的心理需求，讓教學效果更上一個臺階。[4]

2.歷史教學內容創新改革。

對于藝術類學生而言，歷史的理解難度較大，現今的藝術中職教師必須進行有效的課堂改革措施，對于課堂內容進行全方位創新。同時以培養核心素養提高歷史觀念為基點，從學生的基礎能力出發，結合簡易有趣的歷史知識教學講解，提升學生的學習積極性和理解度。[5]通過研究藝術類學生對歷史課程的掌握程度，及時對教學手段進行更新處理。發揮學生自身的主觀能動性，對大部分學生困惑的內容，重點進行講解刨析，讓歷史教學工作的成果更為豐厚及教學方式更加有效率。中職院校要努力營造濃厚的文化思想氛圍，加大圖書室、自習室中各項歷史教學資源的填充。對歷史教育提供優質的條件學習。讓學生能夠在優良的學習條件下進行歷史學習能力的提升。

3.將歷史教學知識融合入生活。

教師應該秉承“生活即教育”的想法，在歷史教學課堂中，實際挖掘生活中真實的歷史相關例子，用學生關注的歷史電視劇，讓理解學生能夠及時明白歷史學習意義，并在日常生活中加強應用。從常見的歷史典故出發，讓學生把握生活中涉及的歷史觀念。讓學生了解歷史學習的重要性，并將正確的歷史教學觀念融入生活走向未來。在藝術類中職的教育課程體系中，應大幅提升文化課程比重。讓中職學生了解當下的社會政治方向和歷史的觀念導向，不輕易被輿論引導，有自己的思考能力。教書育人即是教師的職責，而現代社會中，對學生進行歷史教學的教育應是“育人”的重點之一。教師應摒棄死板的理論教學，深化課堂的有趣性和實用性，將歷史教學融入實際生活，通過實際生動的例子為學生帶來更好的學習體驗。

4.在歷史教學中使用先進信息手段。

在信息化時代的來臨下，中職院校應該抓住時代潮流，通過信息技術對進行中職的歷史教學課堂進行改革創新。利用多媒體、ppt放映、視頻制作等手段進行歷史教學新呈現。讓進行歷史教學工作中的內容設置有趣多樣，增加互動性、活躍性和提高學生積極性。通過使用信息化技術和互聯網資源，進行歷史內容講解。尋找有趣新穎的媒體資源，讓學生對我國的歷史文化產生興趣，進而更加努力進行歷史教學理念的學習探索。同時，老師應該注重信息資源的簡潔性和深度性，避免過于空泛和只重視ppt制作而帶來反面效果。多多和學生在課上進行互動，營造生動的課堂氛圍。

5.提升藝術類中職學生的學習積極性和主動性。

在中職院校中，進行歷史教學工作要注重學生自己的學習主觀能動性的培養。讓其了解到歷史學習的重要度，能夠制定適合自己的學習目標方法，并朝著目標努力前行。要讓學生對于歷史教學的學習提升轉被動為主動。提高歷史教學學習的積極性、自覺性和重視性。中職生在歷史教學工作的創新途徑優化實行下，能夠不斷優化自身的歷史觀念思考能力，獲得更高的思想成果。同時教師對于學生的積極性體現，要進行一定的鼓勵。讓學生在鼓勵中增強學習自信心，提升內在動力，增加學生對歷史學習的積極熱情度。通過構建良好的學習課堂氛圍，能夠極大的提高中職院校的教學建設質量，為社會輸送更優質的藝術人才。

三、結束語

近年來，我國正大力推行教學質量改革，而學生歷史觀念能力的提高培養是改革的重點之一，當前的藝術類中職教育必須高度關注學生的歷史能力素養培養，將其納入藝術類中職課堂教學重點中，加快提出優質的歷史教學新特點新策略，增強藝術類中職生的歷史思維能力，從根本上提高學生的綜合能力素養。