淺析環境設計專業課程線上教學調動學生學習積極性的方法

孔 帥 孫 皓 何 理

天津商業大學

如今，由于信息技術與教學理念間的融合發展，線上教學應運而生。即教師利用互聯網信息技術在網課平臺上直播、錄制或上傳與課程相關的網絡學習資源供學生進行自主或集中學習，提供豐富的學習方式，多元的資料類型，靈活的觀看場景等優勢。因此，教師需對線上教學快速適應，持續學習，深入理解，才可在結合環境設計類課程與線上教學兩者特征的基礎上，應用有利于激發學生的線上學習積極性的教學方法，達到優化教學效果的目的。這也是近年來環境設計教育工作者課程改革的重要方向。

一、我國環境設計專業課程線上教學的現狀

我國的環境設計教育規模正逐年擴大，線上教學模式也在諸多高校逐步開展。但縱觀多數線上教學，由于下列原因并未充分起到調動學生學習積極性的作用。首先，未把《環境設計技術與方法》課程重思維發散、實踐感受等教學特點與線上教學的表現形式相融合。其次，可供線上學習的教學資料種類單一。最后，不可控的網絡質量造成的卡頓、延遲、重復溝通、反饋滯后等現象普遍。因此，如何根據上述問題優化教學方法，重組教學內容，構建適宜于學生為主的教學模式，最大化的激發學生的線上學習熱情，乃是本文探討之要義。

二、提升線上學習積極性的教學方法應用分析

線上教學若想提升學員的學習積極性，需將學情特征與課程大綱相結合，對教學平臺、課堂生態、評價機制進行再設計，才可激發學生在學習過程中的認知事物，探索知識的興趣。……