如何提升藝術(shù)設計教育質(zhì)量

鄧 坤

武漢城市職業(yè)學院

藝術(shù)設計專業(yè)是一門新興的學科，但發(fā)展的十分迅速，藝術(shù)設計教育大多出現(xiàn)在高校，專門培養(yǎng)這一方面的人才。提高藝術(shù)設計的教育質(zhì)量是各高校的緊急任務，其中教師擔負著主要的責任，藝術(shù)設計專業(yè)課程靈活多變，結(jié)合當下社會實況，推陳出新，將課堂內(nèi)容優(yōu)化，結(jié)合豐富的教育形式，吸引學生的專注力，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)設計人才，為我國藝術(shù)領(lǐng)域貢獻一份力量。

一、藝術(shù)設計教育現(xiàn)狀

藝術(shù)教育各地區(qū)發(fā)展不平衡。我國各省各城市都存在著經(jīng)濟水平發(fā)展不平衡的問題，這也影響著藝術(shù)設計教學的質(zhì)量。經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)更重視藝術(shù)設計教育；對于經(jīng)濟較為落后的地區(qū)就重視素質(zhì)教育而忽視了藝術(shù)設計教育。這就直接導致了我國藝術(shù)設計教育發(fā)展不平衡，學生受到的教學內(nèi)容也不一樣。

培養(yǎng)目標不明確，創(chuàng)新人才不足。藝術(shù)設計教育需要將專業(yè)知識和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型、藝術(shù)型的人才。從目前大多數(shù)藝術(shù)類院校來說，培養(yǎng)學生主要依托于理論知識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，教師一味的按照課本上的知識進行講解，不管學生是否聽懂，是否吸收，過度重視教材內(nèi)容，忽視了學生現(xiàn)在的能力是否符合行業(yè)的標準，直接導致了高校某些藝術(shù)設計專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實踐能力較低。[1]

課程更新慢。高校藝術(shù)設計專業(yè)課程中設置的理論基礎知識較多，難以滿足當代學生和時代的發(fā)展需要，不能提升學生學習的積極性。……