實現小學語文教學與傳統文化有機融合的路徑

熊 瑤

江西省豐城市梅林中心小學

中華傳統文化包含著中華民族的精神與智慧，是中華文明的重要體現。小學是學生的教育啟蒙階段，通過小學語文與傳統文化的有機融合可以加強學生的民族自豪感與民族凝聚力，在學習傳統文化的過程中，我們不能一味的照搬學習，應該取其精華去其糟粕，充分結合當前的社會形勢，讓小學語文教學與傳統文化真正意義上做到有機融合，達到共贏的目的。

一、傳統文化節日

傳統文化節日是我國傳統文化的重要體現，傳統文化節日中充滿了文化精神和文化傳承，承載了中華文化的特色。充滿著年味的除夕，要吃粽子的端午，掃墓祭祀的清明等傳統文化節日都是我國文化的重要體現。[1]而且學生們不是對傳統文化不重視，而是缺乏對于傳統文化的了解途徑。學生們在過節的時候總會對節日的由來以及習俗有著滿滿的好奇，教師可以通過學生對于傳統節日的好奇心來提高課堂質量，弘揚中華傳統文化，但是要明確在學習傳統文化的過程中，要注意與小學語文教學的有機融合。例如，在學習部編版小學語文三年級下冊教材第9課古詩三首的時候，一定要合理的結合教材內容來讓學生加深對于傳統文化節日的理解。本課中的三首詩分別是《元日》、《清明》以及《九月九日憶山東兄弟》。分別描寫了除夕、清明以及重陽三個傳統節日。并在詩詞中對這些傳統節日的風俗進行描繪。例如，爆竹、屠蘇、新桃、舊符、杏花村、茱萸等。……