STEAM+M(moral)對我國小學基礎(chǔ)教育課程改革的啟示與影響

■董福燕/

重慶師范大學教育科學學院

目前我國大力提倡基礎(chǔ)教育課程改革，那應該如何真正落實基礎(chǔ)教育課程，本文通過美國的STEAM教育理念和我國的核心素養(yǎng)中的德育的結(jié)合得到一些啟示。本文先是了解當前我國小學基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)狀，再分析了STEAM教育理念和核心素養(yǎng)的發(fā)展。再根據(jù)現(xiàn)在疫情的一些影響，提出了STEAM+(M)德育的教育理念，對我國小學基礎(chǔ)教育課程得到一些啟發(fā)和影響。

一、當前小學基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)狀和問題

(一)我國小學基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀

近年來，我國基礎(chǔ)教育課程改革一系列的鞏固與調(diào)整，其總體特征是在統(tǒng)一性前提下的多樣性追求，具體表現(xiàn)在國家集權(quán)框架內(nèi)嘗試分權(quán)，課程目標是培養(yǎng)社會主義的新時代的人才，課程內(nèi)容在發(fā)展學術(shù)課程為主體的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)驗性課程，課程實施以講解法為主的同時探索情境化教學，課程評價也由甄別性評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價。[1]

(二)我國小學基礎(chǔ)教育課程存在的一些問題

現(xiàn)在正如火如荼的開展基礎(chǔ)教育課程改革，我們的基礎(chǔ)教育課程改革的課程形式有多樣，有微課，翻轉(zhuǎn)課堂，智慧課堂等。課程內(nèi)容中也是要求發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，現(xiàn)在強調(diào)立德樹人，德育在小學中也是很重要。小學生是祖國的花朵，是未來的希望。從小培養(yǎng)其道德教育刻不容緩。因此要結(jié)合最新的STEAM教育理念來加快我國基礎(chǔ)教育課程的又快又好的發(fā)展。

二、STEAM教育理念加德育(M)的發(fā)展

(一)STEAM教育理念的發(fā)展

STEAM教育理念是開始于STS課程，目前由STS發(fā)展到STEM再到STEAM/STEAMS到STEAM+的演變過程。世界各國都在大力發(fā)展其教育，可見其對課程改革和教育發(fā)展的作用有多大。[2]一些新的領(lǐng)域也在不斷的加入。這些不同的擴展代表了不同國家不同的理解和需求,因此是還可以繼續(xù)創(chuàng)新與調(diào)整.

(二)核心素養(yǎng)的發(fā)展

改革開放40年來，我國基礎(chǔ)教育課程由最開始的雙基到到三維目標再到核心素養(yǎng)三個階段，這些變化從本質(zhì)上體現(xiàn)了真正的以人為本，而立德樹人是教育的根本任務，因此德育也是很重要的。[3]核心素養(yǎng)是指學生應該具備的一些必要的品質(zhì)和能力，以適應社會和個人的終生發(fā)展，主要分為三個方面，文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會參與。

(三)STEAM+M教育理念的提出

首先STEAM教育加德育也是有一定可行性的，當今世界，STEAM教育是科技創(chuàng)新的一種形態(tài)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)形成引領(lǐng)科技發(fā)展和人才培養(yǎng)的新潮流。而小學階段的基礎(chǔ)教育課程，應以促進小學生基本素質(zhì)的全面發(fā)展為主要目標，包括思想品德素養(yǎng)，科學文化素養(yǎng)，身體心理素養(yǎng)以及勞動技術(shù)素養(yǎng)。其中的科學文化素養(yǎng)和STEAM教育中的5大學科有一定的重合，他們是統(tǒng)一的，可以相互促進的，因此將STEAM加德育的教育教育理念運用到小學基礎(chǔ)教育課程中來是有一定可行性的。

其次德育教育在目前的教育體系中具有重要意義。德育屬于重要性課程，小學階段開展德育教育，是學生進入社會的基礎(chǔ)性教育。這樣一個例子經(jīng)常浮現(xiàn)在我們面前，“小悅悅事件”中旁觀者都不敢熱心幫助。這個事件的發(fā)生就是公民德育教育的缺失，人情的淡漠造成的。[4]所以，在小學，我們更應從小向?qū)W生灌輸良好的道德教育，教學學生做人，做事，幫助學生確立正確的人生方向，發(fā)展其道德修養(yǎng)，因此在小學教育中在發(fā)展STEAM教育加德育顯得很重要。

三、STEAM+M對小學基礎(chǔ)教育課程改革的啟示

要更好的推動我國小學基礎(chǔ)教育的發(fā)展，根據(jù)國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，可以從以下三方面來推進。

(一)構(gòu)建體現(xiàn)STEAM+(M)的課程的新的課程理念

小學生在發(fā)展核心素養(yǎng)中，主要有以下三塊。第一，文化基礎(chǔ)。第二，自主發(fā)展。第三，社會參與。其分為責任擔當和實踐創(chuàng)新。最近發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》報告中提到“立德樹人”是構(gòu)建學科核心素養(yǎng)的依據(jù)，STEAM教育也是適應國家教育需求以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標的，所以從本質(zhì)上講，STEAM能力和核心素養(yǎng)是統(tǒng)一的、相互促進的，而學生發(fā)展核心素養(yǎng)也指向培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其中也包含了德育[5]。核心素養(yǎng)可以有效指導STEAM教育的開展與實施，通過構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下的STEAM跨學科融合模式，以期實現(xiàn)各學科之間更有效的深度融合，充分發(fā)揮。[6]不同的是核心素養(yǎng)中所提倡的德育是STEAM教育理念中所沒有的，因此結(jié)合STEAM教育理念中的5E再加上核心素養(yǎng)的德育將是我國小學基礎(chǔ)教育課程的新的課程理念。

(二)培養(yǎng)具有STEAM+M的國內(nèi)小學的全科教師

美國的基礎(chǔ)教師隊伍是一個很龐大的群體，一般學歷較高。學識較好，大多能夠遵紀守法，愛崗敬業(yè)，美國的小學一般采取主任教師包班制，一定意義上的全科老師是存在的。[7]STEAM教育理念注重學習與生活的聯(lián)系，跨學科

解決問題，可以最大化的促進學生的綜合素質(zhì)的提高。如果能加上具有德育教學能力的品德老師，完善國內(nèi)的全科教師的素質(zhì)，教學效果會更好。要使小學生的基礎(chǔ)教育課程得到一個質(zhì)的飛躍，需要我們的教師隊伍具有豐富的多學科的專業(yè)知識，還要善于將.STEAM教育理念和德育的知識整合到一起，發(fā)展學生的思想品德從而促進小學基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展。

(三)實施具有STEAM+M的課程

STEAM教育理念強調(diào)課程的整合，這種學科交叉融合的教育方式符合我國目前的復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，深化發(fā)展是必然趨勢。我國課程標準中也明確寫入STEAM教育。在2017年，教育部頒布了《義務教育小學科學課程標準》，提倡STEAM教育和跨學科學習方式，這有利于學生創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)。讓學生體驗創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決問題和創(chuàng)新設計的意識和能力。[8]

在STEAM課程中再加入一些德育的課程或者在學科教學中滲透德育就更完美。所以，教師要將育人與傳授知識相結(jié)合，智育與德育的完美結(jié)合。[9]這同樣也是對基礎(chǔ)教育課程的落實，因此實施具有STEAM+M的課程是發(fā)展我國基礎(chǔ)教育課程的是非常重要的。

四、STEAM+M對我國小學基礎(chǔ)教育課程改革的的影響

當前，我國的經(jīng)濟進入新常態(tài)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型升級刻不容緩，社會急需一大批具備良好的科學素養(yǎng)和道德素養(yǎng)高尚的復合型人才，從現(xiàn)在算起到2035年，現(xiàn)在的小學生到那個時候正是發(fā)展科技高峰的時間，也是國家現(xiàn)代化建設的時段，為了下一代更好的發(fā)展，必須得加強小學STEAM加德育的教育的發(fā)展。這樣有助于我們第四次工業(yè)革命的發(fā)展，促進制造業(yè)的智能升級。[10]對于中國，一個人口數(shù)量龐大的國家,德育就顯得尤其重要,小學生的思想道德水平提高有助于提升整個國家的素質(zhì),小學基礎(chǔ)教育只有在科技與德育的雙重發(fā)展下，才最有益于發(fā)展。這樣的改革勢必會是我國小學基礎(chǔ)教育改革的變化趨勢，也是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向。