高校音樂欣賞教學(xué)與提升學(xué)生審美能力的分析

■魏 靜/

黃河科技學(xué)院

人們常說，一個(gè)人的氣質(zhì)，最容易從他的審美方面表現(xiàn)出來。現(xiàn)代教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力也是重要的教學(xué)任務(wù)之一。在藝術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的審美，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，有利于學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教育部門和學(xué)校老師越來越注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而音樂老師和美術(shù)老師，則在此過程中擔(dān)任著至關(guān)重要的角色。

一、挖掘?qū)W生的藝術(shù)細(xì)胞

(一)激發(fā)對音樂的興趣

在音樂課程的教學(xué)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。音樂的種類很多，流行音樂、民謠音樂、古典音樂，等等，學(xué)生應(yīng)該并不陌生。老師應(yīng)當(dāng)事先對學(xué)生的愛好進(jìn)行調(diào)查，以學(xué)生的愛好為基準(zhǔn)選擇合適的音樂類型，建立輕松活躍的課堂氛圍。由于學(xué)生的年齡較小，相比于古典音樂，大多數(shù)學(xué)生還是更喜歡流行音樂和說唱音樂。流行音樂代表歌手有周杰倫、黃家駒、米津玄師等等。因此老師在進(jìn)行選擇時(shí)，可以著重考慮現(xiàn)代知名的流行音樂歌手的作品，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的學(xué)習(xí)素材。老師可以解析流行音樂的性質(zhì)，傳授更多關(guān)于流行音樂的專業(yè)知識，并教會學(xué)生如何演唱。教師應(yīng)理解學(xué)生們各有所好，不能對流行音樂，或是某一種音樂存在偏見。流行音樂既然能大為流傳，并廣受人們的喜愛，就必然有它的獨(dú)特之處。老師需要引導(dǎo)學(xué)生們對其進(jìn)行全面的了解。但是，對音樂的欣賞不能僅限于聽和唱，更重要的是搭建學(xué)生內(nèi)心與藝術(shù)的橋梁，讓學(xué)生對這一藝術(shù)門類有更深入的了解。作為學(xué)生來說，他們對音樂的認(rèn)知比較淺顯，培養(yǎng)他們的興趣要與具體實(shí)例相結(jié)合，才會取得理想的效果。

(二)豐富學(xué)生對美術(shù)的想象力

一想到美術(shù)，人們首先會聯(lián)想到畫，繪畫是美術(shù)的代表。但美術(shù)不只包含繪畫，還包括攝影、雕塑和美術(shù)教育。隨著年齡增長，學(xué)生對美術(shù)會越來越理解。在美術(shù)課上，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對經(jīng)典作品進(jìn)行賞析，并鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的感悟。更重要的是，要讓學(xué)生通過體驗(yàn)美術(shù)的美，豐富自身的想象力，從而創(chuàng)造出代表自己審美能力的繪畫作品。以最經(jīng)典的《蒙娜麗莎的微笑》為例，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極討論自身對畫作的感受和看法。對于大部分學(xué)生而言，這幅畫上只是一個(gè)微笑著的美麗的女人。老師可以對學(xué)生講述這幅畫的創(chuàng)作背景：這是在文藝復(fù)興時(shí)期，資本主義剛剛萌芽，歐洲產(chǎn)生了世俗的價(jià)值觀念，倡導(dǎo)以人為中心，充分肯定人的價(jià)值。達(dá)芬奇的這幅畫作，就充分地展現(xiàn)了人性的光輝。同時(shí)，教師也可以額外布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生再次觀察畫作，并結(jié)合達(dá)芬奇的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，品味《蒙娜麗莎的微笑》想要表達(dá)的其他的意境。答案不唯一，只要能擴(kuò)展學(xué)生的思維就可以。

二、提升審美能力的具體方法

(一)講解重難點(diǎn)，提高審美意識

美術(shù)課程與其他的課程不同，它不僅具有“美”的特點(diǎn)，同時(shí)也具有抽象的特點(diǎn)。在美術(shù)課的教學(xué)過程中，教師要注重對美術(shù)的歷史、發(fā)展和專業(yè)知識進(jìn)行講解，這是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。美術(shù)老師要充分利用好短暫而美好的課堂時(shí)間，通過事先對學(xué)生們的個(gè)人情況的了解，有目的地向?qū)W生講述專業(yè)的美術(shù)知識。可以通過加強(qiáng)學(xué)生對生活環(huán)境中的線條、顏色、形狀等的印象，鼓勵(lì)學(xué)生對美進(jìn)行想象。也可以增加答疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)提出難點(diǎn)，以便于老師及時(shí)解決。有助于激起學(xué)生對美術(shù)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對美的認(rèn)知，為學(xué)生審美能力的提高作出鋪墊。

(二)結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)課程如果僅限于教材，那將會變得十分無趣，同時(shí)也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的耐心，甚至喪失對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效果的不理想。其實(shí)，美術(shù)并不是高高在上、天馬行空的，它來源于我們的日常生活。所以，老師要將課本與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系在一起，使課本上的內(nèi)容生動(dòng)化、具體化，讓學(xué)生們感受美術(shù)的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找美的存在。不能讓提升學(xué)生的審美能力變得華而不實(shí)，也不能一味地教給學(xué)生沒有實(shí)際生活意義的美術(shù)知識。總而言之，在教學(xué)的過程中，老師要將書本與生活緊密地聯(lián)系在一起，這是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重中之重。

(三)積極進(jìn)行課外實(shí)踐

要想實(shí)現(xiàn)高效率的授課，僅限于課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課外實(shí)踐也不能忽略。學(xué)生在課外實(shí)踐的過程中可以盡情地親近生活、觀察生活，容易產(chǎn)生美術(shù)共鳴。學(xué)校在進(jìn)行課外實(shí)踐時(shí)，要有目的地引領(lǐng)學(xué)生去往不同的環(huán)境。例如，老師可以在春天時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌで唷⒁按丁懮w驗(yàn)春天的生意盎然和鳥語花香；在夏天時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們游山玩水，體驗(yàn)夏日的驕陽似火與汗如雨下；在秋天時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネr(nóng)村，鼓勵(lì)學(xué)生干農(nóng)活，體驗(yàn)秋天的碩果累累；在冬天時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們打雪仗，賞梅花，讓學(xué)生們體會到冬日銀裝素裹的美。通過課外實(shí)踐，鍛煉學(xué)生主動(dòng)尋找美、發(fā)現(xiàn)美的能力，加強(qiáng)對美術(shù)的理解。老師可以適度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)師生交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。美麗風(fēng)景與風(fēng)俗文化交織在一起，會使學(xué)生對美術(shù)的理解更加深刻，從而提升學(xué)生的審美能力。

(四)觀賞經(jīng)典音樂作品，培養(yǎng)藝術(shù)共鳴

欣賞經(jīng)典音樂作品，就如同我們練習(xí)考試真題一樣，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來說，是最直接、最有效的，同時(shí)也是最關(guān)鍵的。七個(gè)音符的變化無窮的排列，造就了無數(shù)的音樂作品。每個(gè)學(xué)生

的具體情況不甚相同，對音樂的認(rèn)識水平也不同。經(jīng)典的名家作品是音樂界的代表，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如貝多芬、莫扎特、瓦格納、肖邦等等，這些偉大音樂家的作品一度影響著世界和后人。老師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些資料，對音樂家及其作品進(jìn)行初步的了解；也可以調(diào)查學(xué)生們的喜好，找出符合絕大多數(shù)學(xué)生愛好的一副作品進(jìn)行細(xì)致的講解和展示，向?qū)W生講述它的創(chuàng)作背景，分析它的的創(chuàng)作重點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生們能更牢固地掌握課本知識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)感官，幫助學(xué)生創(chuàng)立自己的獨(dú)特品位，從而提升學(xué)生的審美能力。

(五)利用多媒體，增加課堂趣味

隨著多媒體的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)的方式也變得多樣。因此，老師也要緊跟時(shí)代的步伐，盡可能地尋找、利用教育資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。某些學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣沒有那么強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)方法也不太好。老師可以適度摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代新穎的教學(xué)方式，融入科技元素，以充分地吸引學(xué)生的興趣和注意力，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生交流。采用多媒體教學(xué)，播放音樂或視頻，使枯燥單一的課本內(nèi)容變得豐富起來，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更加緊密。通過幻燈片、短視頻的傳播方式，生動(dòng)地展現(xiàn)課本知識，使學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引發(fā)學(xué)生對音樂的思考，從而提升學(xué)生的審美能力。

(六)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論

每個(gè)人對音樂的理解不盡相同，是因?yàn)槊總€(gè)人看待音樂的角度不同，所喜愛的音樂類型也不盡相同。鼓勵(lì)學(xué)生盡情地討論對音樂的看法，可以提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知和理解，有利于學(xué)生培養(yǎng)審美能力。學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)不同，對音樂的理解程度也不同。同學(xué)之間可以互相交流，取長補(bǔ)短，盡情表達(dá)自己對音樂的看法和理解，例如對歌詞、曲調(diào)、感情的不同看法，并結(jié)合著作者的性格特點(diǎn)和歌曲的創(chuàng)作背景。同時(shí)，教師要制造活躍、輕松的課堂氣氛，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以采用分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，大膽地表達(dá)內(nèi)心想法，讓學(xué)生真正體會到音樂的魅力所在。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不是一朝一夕可以完成的，而是一項(xiàng)長久的任務(wù)。教育部門和學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)對此提高重視。開展美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)，有助于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)。想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，老師就要對學(xué)生的情況進(jìn)行充分了解，盡可能多地展示學(xué)生喜愛的美術(shù)和音樂類型。同時(shí)，在美術(shù)課和音樂課上，老師要充分利用資源，最大限度地提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能全身心地學(xué)習(xí)美術(shù)與音樂課程，從而提升學(xué)生的審美能力。