初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探析

劉春花

河北省館陶縣陶山中學(xué)

初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，教師既要注重鞏固基礎(chǔ)的閱讀知識(shí)，還要幫學(xué)生提高濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生親身去體會(huì)閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，從中喜歡上閱讀。然而，在初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣并不高，沒(méi)有自主閱讀意識(shí)，沒(méi)有高效的閱讀質(zhì)量。為更好提高學(xué)生閱讀的效率和興趣，教務(wù)人員必須不斷探索新的教學(xué)思路和方法、策略，來(lái)保障學(xué)生閱讀能力的提高。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏閱讀興趣。

目前，在初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，部分老師忽略了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，一味的根據(jù)教材大綱，要求學(xué)生讀針對(duì)性的重點(diǎn)、難點(diǎn)，容易造成學(xué)生缺乏科學(xué)的閱讀訓(xùn)練，不能做到以培養(yǎng)學(xué)生能力為本，學(xué)生沒(méi)有專業(yè)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的支撐，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生后期閱讀時(shí)的感知和認(rèn)知。更有部分老師對(duì)課外讀物進(jìn)行要求，強(qiáng)制指定某本書(shū)目，導(dǎo)致學(xué)生以完成老師的任務(wù)為己任，不能完全體會(huì)且從中找到興趣。更對(duì)學(xué)生的興趣閱讀進(jìn)行了扼殺，使學(xué)生不能根據(jù)興趣自由、大量的閱讀，閱讀量達(dá)不到，閱讀興趣被局限，學(xué)生的閱讀能力也得不到提高。

2.教學(xué)模式陳舊。

就目前來(lái)看，在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，陳舊的教學(xué)模式也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣得不到提高的攔路虎。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師和學(xué)生各自占領(lǐng)著不同的位置，教師在教務(wù)工作中習(xí)慣性的站立在主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)出一問(wèn)一答的課堂模式，從而忽略學(xué)生的自發(fā)性、潛力性。……