依托文本，輕松習作
——淺談小學語文尋找習作借鑒點的策略

連冬梅

河北省武安市午汲鎮大賀莊小學

教材中文質兼美的課文是學生學習語言的典范，通過教材引導學生借鑒文本中精彩的句子或段落進行練習，還可以根據文章寫作方法等指導學生進行習作。如何能在課堂教學中依托文本，發掘閱讀潛能并找出借鑒點，在這我談一些粗淺的看法。

一、抓住文本中優美的詞語進行借鑒

我們在批閱學生的習作時總會感覺學生的用詞不夠精準，不能很好的再現生活中的場景。在教學中我很重視詞語的理解和運用。在教學《山中訪友》這篇課文時我專門讓學生體會了這樣一句話“喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。”在這句描寫中我重點讓學生理解“津津樂道”這個詞語，并讓學生用津津樂道說話。有一個同學在一篇日記中寫道:課間活動，同學們再談些什么呢？我猜他們津津樂道的是，新上任的班主任老師會是個怎樣的老師。其中周冰洋同學還仿寫了一篇《校園訪友》，并在班里進行了展示，還得到了同學和老師的好評。在學習了唐代詩人白居易的詞《憶江南》后，張佳同學在星期天的日記中寫了一首詩《憶天路》：天路好，風景舊曾諳。崇山峻嶺在眼前，此時心情不一般。能不憶天路？課下我問了小詩人詩的大意，她是這樣說的：在星期天，爸媽帶我來涉縣的圣福天路玩，我們駕車行駛在天路上，我看到的景色很美，心情格外舒暢，我已經來過幾次，對這里的景色也算很熟悉了。……