高中語文教學中實施學生自主課堂教學模式的探索

王慶偉

【摘要】語文這門課程是高中階段十分重要的一門主課，不管是文科學生，還是理科學生都需要學習。老師要在高中語文教學過程中，轉變自身教學模式，將學生當課堂主體，建立自主課堂，讓學生自主學習語文知識，借助該教學模式培養學生自主學習能力，提升課堂教學效率和學生學習質量，促使高中語文課堂教學有效性不斷提升。對此，本文首先介紹自主課堂教學模式，然后詳細說明高中語文教學過程中，運用自主課堂教學模式的方法。

【關鍵詞】高中語文? ?自主課堂? ?教學模式

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-119-01

語文這門課程是學生高中時期的一門必修課程，影響著學生其他學科的學習情況。以往高中語文教學中，將老師當做課堂教學中的主體，忽視學生的地位，和培養學生各項能力，嚴重束縛學生發揮自身的主觀能動性，最終導致課堂教學效率一直無法提升。實施自主課堂教學模式，能夠解決這一問題，發揮學生個性化特點，促使學生主動學習語文知識，所以，高中語文老師在教學中，要將實際教學和新課改內容相結合，引導學生自主學習，提升學生學習的質量。

一、自主課堂教學模式介紹

自主課堂這種教學模式主要是結合新課改教學理念，進行優化和改進獲得的一種新穎教學理念。自主課堂教學模式重視教學中各個細節，且尊重學生自身的創造性思維，營造優質的學習氛圍，給予學生展示自我的平臺。實際上，自主學習是將學生被動接受老師傳授的知識，轉變成主動想要學習新知識，學習內容根據學生自身想法進行挑選，根據學生實際情況制定學習目標，學習計劃也要結合學生實際情況進行制定。和過去語文課堂進行比較，學生更加喜歡自主學習課堂，極易于讓學生積極主動汲取各種文化知識，挖掘學生自身的學習潛能，培養學生良好的學習習慣，為學生今后的學習和工作打下優質基礎。

二、高中語文教學過程中，運用自主課堂教學模式的方法

（一）根據教學內容布置問題，引導學生自主思考

在每堂課上課之前，老師可以給學生布置一些導入問題，讓學生帶著問題去學習新內容并思考，促使學生更快的融入到課堂學習中。在設計教學問題時，要結合學生的學習情況和思考方式，借助各種教學工具提升學生參與到課堂學習中的積極性，鼓勵學生積極思考老師提出的問題，幫助學生養成思考良好習慣。另外，老師也要加大鼓勵學生回答問題的力度，使其積極表達自身的想法和見解，學生回答問題結束后，老師要給予一定的評價，讓學生感受自己的想法可以得到老師的肯定，鼓勵學生和其他學生開展交流，讓學生在和他人交流的過程中優化和完善自己的回答，鍛煉自身的語言組織能力、表達能力。在老師正確的引導下，學生可以建立與他人交流的意識。舉個例子，在學習《長恨歌》這篇詩歌時，有這樣一句話“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”，很多學生認為這句話描寫的是景色，實際上這句話是作者在借助景色表達自身的想法。老師可以給學生提出一個問題，這兩句話表達出作者什么樣的情感。通過給學生布置問題，提升學生理解文章內容的積極性，組織學生開展小組討論，由每個小組分別派出一名學生介紹小組最終的意見。學生在表述小組最終答案的過程中，能夠有效提升自身的口語表達能力和語言組織能力。

（二）給予學生自主學習的機會，提高學生自身獨立學習能力

老師在運用自主課堂教學模式時，要為學生創建一個可以獨立學習的平臺及機會，引導學生積極展示自我，提升學生的語文能力。老師可以在每節課課前十分中給予學生了解這節課學習內容的機會，使學生在預習的過程中，找到自己存在疑惑的地方，在老師講解的過程中，重點聽沒有理解的內容，進而提升學習效果。舉個例子，在學習《陳情表》這篇文章時，老師可以先讓學生閱讀課文，找到閱讀中沒有讀懂的句子。很多學生十分好奇文章開頭“臣以險釁，夙遭閔兇”這句話的含義，讓學生通過小組討論解答自己的疑惑。老師可以在開始教學前，提問幾名學生是否還存在疑惑，著重講解學生存在疑惑的內容。通過給予學生自主學習的機會，能夠調動學生思維的發展，培養學生思考的意識。

（三）老師要根據實際教學情況調整教學目標

雖然自學教學課堂模式提倡將培養學生自主學習能力，給予學生自主學習機會，但是老師作為教學中的引導者，也要對學生的學習進行引導。若是學生在獨立學習過程中遇到問題，老師要及時給予學生幫助，引導學生向著正確的方法發展。另外，老師還要定期反思自身教學模式的效果，找到自身在實施自主課堂教學模式過程中存在的問題，及時改正和優化，充分發揮出該模式的優勢。舉個例子，在學習《阿房宮賦》這篇文章時，首先，老師可以要求學生進行朗讀課文，并幫助學生改正錯誤的讀音。然后，老師可以帶領學生的理解文章內容，讓學生思考本文主要的寫作含義是什么，一些學生認為主要是作者對唐朝統治者提出的警告，一些學生認為本文主要表達出作者憂國憂民的情懷。最后，如果學生在翻譯文章內容的過程中，存在錯誤，老師可以及時糾正學生。通過這種模式調動學生思考的積極性，讓學生養成學習新內容時主動思考的意識，有利于其他學科的學習。

三、總結語

高中階段的語文學習不僅僅要傳授學生知識，更加要重視培養學生綜合能力。實施自動課堂教學模式能夠培養學生綜合能力，培養學生良好的語文素養，因此，老師要認識到實施自動課堂教學模式的重要意義，結合教材內容，設計合理科學的問題，給予學生充足的思考機會，為學生提供展示自我的空間，促進學生的綜合發展。

【參考文獻】

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