互動教學法在小學音樂教學中的有效應(yīng)用

許文婷

【摘? 要】? 在小學階段的音樂教學中，互動教學法的應(yīng)用有效提高了課堂教學效率，同時通過互動教學的方式可以激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，并且提高教學的綜合性和趣味性，同時還可以提高教師的教學水平，因此，本文針對互動教學法在小學音樂教學中的應(yīng)用進行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】? 小學;互動教學法;音樂教學;應(yīng)用

隨著近年來素質(zhì)教育的發(fā)展，小學階段的教學更加注意培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，并且隨著素質(zhì)教育的有效開展，各種新式的教學方法也被應(yīng)用到了教學活動中，并且取得了良好的教學效果，因此，本文針對互動教學法在小學音樂教學中的應(yīng)用進行了分析，并給出了相應(yīng)對策。

一、構(gòu)建輕松氛圍，提高學生興趣

對于低年級的小學生而言，在進行音樂教學的過程中，教師需要根據(jù)小學生的心理特點營造合適的教學環(huán)境，構(gòu)建輕松的教學氛圍，在教學過程中，教師需要注意通過輕松、愉悅的教學氛圍從而提高學生的學習興趣。在音樂課堂上，教師需要注意鼓勵學生發(fā)言，讓學生通過自身的想象力對音樂形成自身的理解，與此同時，通過輕松、愉悅的教學氛圍，可以讓學生在感受音樂魅力的同時促進師生關(guān)系的發(fā)展。在小學課堂教學中，良好的師生關(guān)系是提高教學效率和教學質(zhì)量的重要推動因素之一。此外，在進行教學氛圍構(gòu)建的過程中，教師可以利用多媒體教室構(gòu)建相應(yīng)的教學環(huán)境，開展情境教學，通過合適的教學情境勾起學生的學習欲望。

在小學低年級的音樂課堂中，低年級的音樂教材具有明顯的節(jié)奏性，并且大多以歡快愉悅的節(jié)奏為主，因此，教師可以以此為基礎(chǔ)，在課堂教學中利用合適的音樂教材構(gòu)建起輕松的教學氛圍，從而讓學生感受到音樂課程的魅力。低年級的音樂教材的節(jié)奏歡快明了，例如，在《大手拉小手》中，教師可以利用其歡快明了的音樂節(jié)奏，營造輕松、活潑的教學氛圍，讓學生在輕松的課堂分為中對音樂教材進行學習，并且如果條件允許，音樂教師可以請校內(nèi)的舞蹈教師一同上課，從而以音樂與舞蹈相結(jié)合的方式激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生對音樂課充滿興趣，主動學習。

二、激發(fā)求知欲望，鼓勵學生思考

興趣是最好的老師，興趣的本質(zhì)是欲望，因此，在互動式教學中，如果教師能夠利用課堂環(huán)境及課堂教材激發(fā)學生的求知欲，則可以讓學生對音樂學習充滿興趣，從而讓學生在音樂的世界里發(fā)生思維碰撞的火花，教師在進行互動式教學的過程中，可以利用一些趣味性問題對學生進行提問，以提問的方式激發(fā)學生的學習欲望，同時通過合適的問題引導學生對知識進行思考，在引導學生自主學習的同時培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習的過程中自主探討。此外，教師需要在教學過程中尊重學生的主體地位，讓學生按照自身的興趣和意愿對課本內(nèi)容進行探討，鼓勵學生以主體的方式參與音樂課堂的學習。

教師在教學過程中，需要盡可能地利用合適的教學素材，設(shè)置相應(yīng)的課程問題，例如，在講解《勞動最光榮》這節(jié)課的過程，教師可以設(shè)定相應(yīng)的問題，例如，“為什么勞動最光榮”“勞動節(jié)大家會去做什么”“勞動包括什么”等問題，通過對問題的探討，學生可以在教學過程中對上述問題進行自主思考，并且教師應(yīng)該在鼓勵學生進行思考的同時鼓勵學生進行合作交流，并且對學生進行指導。通過互動式教學，可以有效促進師生關(guān)系，同時可以引導學生形成熱愛勞動的正確的價值觀念。在開展互動式學習的過程中，教師必須堅持學生的主體地位，讓學生作為獨立的個體對課本進行思考，同時完成對課本知識的學習。

三、制定合理目標，開展合作學習

在進行音樂課程教學的過程中，教師要想有效提高互動式教學的教學效率和教學質(zhì)量，需要制定明確的教學目標。互動式教學作為新型的教學模式，在小學音樂教學中得到了有效應(yīng)用，與此同時，由于小學生的理解能力和自我認知能力較弱，因此無法帶著明確的目的對音樂課本和音樂知識進行探索，這時候需要教師在互動式教學開展的過程中明確學生的學習目標，幫助學生制定符合自身學習特點和學習基礎(chǔ)的學習目標，從而讓學生能夠按照基本的學習路徑對音樂課本和音樂知識進行學習。

在開展互動式教學的過程中，教師在制定學習目標的時候，需要使得目標符合學生的學習特點，同時顧及學生的理解能力和學習能力，制定符合學生學習特點及學習能力的個人目標以及小組目標，例如，在學習《我親愛的祖國》這一課的過程中，教師讓學生了解歌曲的曲調(diào)和歌詞，同時讓學生感受歌曲的情懷，同時在學生完成上述學習目標之后，鼓勵學生進行小組合唱，從而讓學生在學習過程中學會合作。此外，在開展教學的過程中，教師需要引導學生進行自主探索、小組內(nèi)交流以及小組間交流，并且通過小組展示的方式展現(xiàn)自身的學習成果，不僅提高了學生的學習效率，同時讓學生以學習主體的地位參與到學習活動中去，從而做到以學生為主體。

在小學音樂教學中采取互動式教學模式可以有效提高學生的學習興趣及學習效率，同時教師需要注意構(gòu)建輕松、愉悅的教學氛圍，鼓勵學生進行獨立思考和自主探索，激發(fā)學生的學習求知欲，并且讓學生感受到音樂的魅力，同時對互動式教學進行持續(xù)探索，提高互動式教學模式的教學效益。