精準(zhǔn)定位，分級(jí)切入

劉慧敏

【摘? 要】羽毛球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)體系的重要內(nèi)容，也是深受小學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。良好的羽毛球教學(xué)有效培養(yǎng)了學(xué)生的爆發(fā)力、靈敏性和耐力素質(zhì)，明顯改善了學(xué)生的心理素質(zhì)。羽毛球?qū)?chǎng)地器材的實(shí)施要求較低，方便學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展羽毛球練習(xí)。在當(dāng)前小學(xué)羽毛球教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)定位，塑造特色性和趣味性的羽毛球教學(xué)機(jī)制，實(shí)施特色校本課程分級(jí)教學(xué)，將從根本上培養(yǎng)小學(xué)生形成積極參與羽毛球?qū)W習(xí)的興趣與愛(ài)好。本文對(duì)小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)背景進(jìn)行探究，提出有效實(shí)施分級(jí)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)定位;分級(jí)切入;小學(xué)羽毛球;特色校本課程;分級(jí)教學(xué)

一、引言

尊重學(xué)習(xí)差異，積極推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化教育，是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)有效創(chuàng)新的核心路徑。在小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)過(guò)程中，以特色校本課程建設(shè)為支撐，尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，分級(jí)制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了羽毛球課程改革與教學(xué)特色發(fā)展的有機(jī)融合。

二、小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展背景

特色校本課程分級(jí)教學(xué)策略是小學(xué)羽毛球課程教改的探索，該策略為提高教師教學(xué)水平，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了有效路徑。當(dāng)前開(kāi)展羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)是立足小學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際，尊重教學(xué)規(guī)律的重要表現(xiàn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成羽毛球?qū)W習(xí)的興趣愛(ài)好，挖掘?qū)W生參與羽毛球?qū)W習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)羽毛球教學(xué)的“生活化”延伸。

1.小學(xué)羽毛球“規(guī)律化”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

分級(jí)教學(xué)是在教學(xué)大綱要求下，按照學(xué)生的能力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展?jié)摿M(jìn)行分組，由教師對(duì)不同分級(jí)學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)方案和方法的個(gè)性化活動(dòng)。分級(jí)教學(xué)使學(xué)生更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，避免了教學(xué)方案與學(xué)生培養(yǎng)之間的“錯(cuò)位”現(xiàn)象。小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的身心狀況實(shí)施教學(xué)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生都能掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能，從根本上滿足了小學(xué)羽毛球教學(xué)的創(chuàng)新訴求[1]。

2.小學(xué)羽毛球“生活化”教學(xué)的必然路徑

小學(xué)階段是學(xué)生形成相關(guān)認(rèn)知的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與趣味形成正確認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生將羽毛球?qū)W習(xí)與日常生活、習(xí)慣相融合是羽毛球教學(xué)的重要目標(biāo)。特色校本課程分層教學(xué)精準(zhǔn)研判小學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，為學(xué)生制定了針對(duì)性訓(xùn)練方案，使小學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中更容易獲得“成就感”，激發(fā)了小學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)從課堂引向生活，推進(jìn)常態(tài)化練習(xí)提供了重要條件。因此，該教學(xué)活動(dòng)有效培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中參與羽毛球訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生能夠以正確視角來(lái)看待體育運(yùn)動(dòng)，為小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)奠定基礎(chǔ)[2]。

三、小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)實(shí)施策略

在小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)模式下，教師根據(jù)小學(xué)生基礎(chǔ)狀況的差異性和個(gè)性化興趣，打破傳統(tǒng)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”模式，設(shè)置多層次的羽毛球教學(xué)方案、評(píng)價(jià)方法和考核要求，使不同基礎(chǔ)的小學(xué)生都能夠在羽毛球教學(xué)過(guò)程中得到有效提升，從而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

1.精準(zhǔn)課程教學(xué)定位，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在開(kāi)展小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)時(shí)，要注重從學(xué)生需求、教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)三個(gè)視角綜合研究課程教學(xué)定位。將小學(xué)生按照高中低三個(gè)階段進(jìn)行劃分，對(duì)各個(gè)階段小學(xué)生的羽毛球教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)致分類，比如，以小學(xué)一、二年級(jí)為主的低段課程的羽毛球教學(xué)內(nèi)容主要為羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概述、羽毛球及場(chǎng)地的了解和“入門”技術(shù)的學(xué)習(xí)。在羽毛球課堂教學(xué)時(shí)，要注重合理利用各項(xiàng)教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形態(tài)。在直觀教學(xué)的同時(shí)，要合理使用多媒體、信息技術(shù)等形式為學(xué)生塑造“立體化”的羽毛球課堂教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂教學(xué)中充分了解羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)和技能、方法，豐富小學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)[3]。

2.營(yíng)造趣味形象的教學(xué)氛圍，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)羽毛球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好、了解程度和基礎(chǔ)狀況存在較大差異。因此，在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)差異性的同時(shí)，通過(guò)合理篩選、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，積極詮釋學(xué)生全面提升的教學(xué)定位，為全體學(xué)生參與羽毛球教學(xué)塑造趣味形象的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，要合理使用游戲教學(xué)法，盡可能避免簡(jiǎn)單重復(fù)的羽毛球練習(xí)，通過(guò)開(kāi)發(fā)與羽毛球器材、技術(shù)動(dòng)作相關(guān)的體育游戲，使小學(xué)生充分體會(huì)到羽毛球?qū)W習(xí)的趣味性。針對(duì)羽毛球基礎(chǔ)較差的小學(xué)生，老師要安排“入門級(jí)”的顛球、接球練習(xí)，幫助學(xué)生盡快掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作。針對(duì)羽毛球基礎(chǔ)較好、參與積極性較高的小學(xué)生，要組織開(kāi)展相關(guān)對(duì)抗比賽，使學(xué)生在具體對(duì)抗中提升羽毛球技術(shù)水平，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)技能。

3.分級(jí)切入教學(xué)，注重設(shè)置差異化、層次化的考評(píng)機(jī)制

在羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“精講”“反復(fù)練”的基本原則，結(jié)合小學(xué)生的理解能力，按照層次遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)理念對(duì)羽毛球技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同基礎(chǔ)的小學(xué)生都能充分掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)范。同時(shí)，要針對(duì)小學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)差異，實(shí)施教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的全新評(píng)價(jià)方式，及時(shí)糾正小學(xué)生錯(cuò)誤的羽毛球動(dòng)作姿勢(shì)，顯著提高小學(xué)生的羽毛球水平。在課下訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要分級(jí)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，督促學(xué)生按照相關(guān)要求及時(shí)練習(xí)和鞏固羽毛球基本功。在教學(xué)考評(píng)時(shí)，要針對(duì)分級(jí)差異，為小學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的羽毛球?qū)W習(xí)狀況評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)，要打破傳統(tǒng)的“結(jié)果導(dǎo)向”理念，重視考核學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)及課下訓(xùn)練中的具體表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能練習(xí)與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的綜合性提升[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

以精準(zhǔn)定位、優(yōu)選內(nèi)容和分級(jí)切入為主要理念的小學(xué)羽毛球特色校本課程分級(jí)教學(xué)是小學(xué)羽毛球教學(xué)改革創(chuàng)新的必然方向，該教學(xué)活動(dòng)充分考慮了小學(xué)生的基礎(chǔ)差異性，尊重了不同小學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)訴求，在保持以往羽毛球教學(xué)特色的同時(shí)，形成了符合不同年級(jí)、不同基礎(chǔ)的羽毛球特色教學(xué)機(jī)制，充分挖掘了小學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，有效培養(yǎng)了小學(xué)生參與羽毛球?qū)W習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生終身成長(zhǎng)奠定了重要基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]申桂蘭;馬建文;陳曉紅.少兒學(xué)習(xí)正手高遠(yuǎn)球技術(shù)練習(xí)方法研究——以廣州市荔灣區(qū)葵蓬小學(xué)羽毛球課為例[J].運(yùn)動(dòng)，2016，（01）：62-63+69.

[2]徐利平;唐玉榮;朱憶;沈家麗;潘丹.小學(xué)《羽球飛揚(yáng)》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].青少年體育，2017，（08）：117-118+60.

[3]劉振勇.小學(xué)羽毛球校本課程實(shí)施有效性的對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，（34）：89+91.

[4]朱越強(qiáng).小學(xué)羽毛球特色學(xué)校建設(shè)模式的探索——“社團(tuán)與學(xué)校合作、資源與理念整合”羽毛球特色模式例談[J].體育師友，2018，（06）：28-31.

課題信息：《小學(xué)羽毛球特色校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》，課題編號(hào)：CS2019CG010