高中語文整本書閱讀教學的優勢及方法指導思考

楊文平

摘 要：隨著現代化信息技術的發展，社會上逐漸流行一種碎片化的閱讀方式，在這種情況下，很多學生的閱讀能力和閱讀興趣都是處于嚴重下滑的趨勢。因此，在新課改的情況下，必須要與時俱進，注重對于高中生閱讀能力的培養，培養高中學生的整本書閱讀能力，從而提高高中階段在語文整本書閱讀方面的教學質量。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;優勢及方法

網絡時代的到來，碎片化和淺表化的閱讀方式，影響了學生的閱讀質量，讓高中語文整本書的教學陷入困境。為了改變這種閱讀現狀，不管是學生本身還是教師工作者，都要積極的進行改變，教師既要改變教學觀念和方式，又要與時俱進，把學生的興趣與實際教學情況結合在一起，根據學生的多樣化需求進行教學目標的設定。最終激發高中學生對于整本書閱讀的興趣，逐漸養成整本書閱讀的閱讀習慣。

一、整本書閱讀的對于高中學生的積極作用

（一）有利于拓寬學生的知識視野，加強自身的文化修養

高中生養成整本書閱讀的習慣，既能夠拓寬自己的知識視野，又能加強自身的文化修養，在閱讀的過程中，感受優秀的文化魅力和文化精華，從而增強自己的語言表達能力和寫作能力。因此，高中生進行整本書的閱讀是百利而無一害的。當然，閱讀必須是要注重品味和品質的，優秀的文學作品，不僅僅是給讀者帶來知識，更帶來了生命的感悟和人生的啟迪。在錢鐘書先生的作品《圍城》中有這樣一段話：“天下只有兩種人。譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后吃。按理說第一種人應該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的;第二種人應該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實上適得其反，緣故是第二種還有希望，第一種人只有回憶。從戀愛到白頭偕老好比一串葡萄，總有最好的一顆，最好的只有一顆，留著做希望，多么好？”這段話深刻的表達了在人生的歷程中，可能是不斷變幻的，有可能是處于另一個困境，那么，面對酸甜苦辣的人生，你又該如何選擇呢？因此在閱讀過程，閱讀有品質的書，既能加強自身的文化內涵，又能實現自己對于未來和人生的思考。

（二）有助于學生養成良好的閱讀習慣，增強閱讀能力

進行整本書的閱讀不僅僅有利于高中學生增強閱讀的耐力和持久力，更能培養學生具有對于文章和整本書內容的一個深度的概括歸納和總結的能力，恰巧對于高中生來說，這種能力是非常關鍵的。教師在授課過程中，加強對于高中生的整本書閱讀習慣的培養，最好是培養他們獨立閱讀的能力，從而有效的提高學生在語文的學習過程中的理解力和實際應用力。所以，整本書的閱讀習慣可以對學生的綜合素質產生潛移默化的影響。

（三）有利于學生豐富自己的精神世界，提升人生感悟

高中生進行整本書的閱讀具有實際的現實意義，在整本書的內容里，它所展現的生命的意義和人生的價值都能夠成為學生感悟生命、體會人生的“鏡子”讓學生在閱讀的過程中，不斷的體驗和感受文學語言的內在魅力和情感。比如在散文集《我們仨》講述了：“一個單純溫馨的家庭幾十年平淡無奇、相守相助、相聚相失的經歷。作者楊絳以簡潔而沉重的語言，回憶了先后離她而去的女兒錢瑗、丈夫錢鐘書，以及一家三口那些快樂與艱難、愛與痛的日子，”更加真實的讓讀者感受人世間的悲歡離合。在文章的悲歡離合中，更能讓學生們產生共情的感受，并且體會到人性美和人情美，從而提升自己對于文學作品的欣賞能力，豐富自己的精神世界，提升自己對于人生的感悟。

二、高中整本書閱讀教學的方法指導

（一）培養學生養成良好的整本書的閱讀習慣

閱讀習慣的養成是循序漸進的過程，所以教師一定要把握住學生身心發展的關鍵時期，在高中積極培養學生的整本書的閱讀習慣，不斷的引導他們的閱讀行為。并且，老師應該培養學生樹立起品質閱讀的意識，讓他們在獨立閱讀的過程中，合理的安排自己的時間，以便學生達到品質閱讀的目標。

（二）教師要對學生傳授整本書閱讀的方法

對于高中語文整本書閱讀的教學工作者來說，不僅要對于學生的閱讀習慣進行培養，還要對學生的閱讀方法進行正確的引導。注重培養學生們的想象力，結合整本書的內容，不斷激發學生的創新精神。鼓勵學生在閱讀和學習優秀傳統文化的同時，學會繼承和發展文化，并通過自己的理解，感受整本書的文化魅力，實現高效閱讀，品質閱讀。

（三）閱讀教學與學生的興趣結合在一起

教師在給學生推薦閱讀書目的時候，要以學生的閱讀興趣為基礎，因為盲目的選書，可能會減弱學生的閱讀積極性，因此，教師在推薦書目的時候可以積極的與同學們進行溝通和交流，向他們傳遞品質閱讀的觀念，讓他們在自由選書的過程中不會過于盲目和隨意，有助于提高他們的審美和鑒別能力。

三、結束語

總而言之，高中語文整本書的閱讀教學對于教師和學生來說都是非常大的挑戰。所以，在整本書閱讀的教學過程中，教師要樹立明確的閱讀的目標，并且積極引導學生的閱讀方法，讓他們在閱讀中不斷的探究和思考，最終養成整本書閱讀的良好習慣，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]董鳴鴻. 高中整本書閱讀教學策略研究[J]. 南通大學，2018，（6）：180.

[2]都平. 高中整本書閱讀教學策略研究[J]. 山東師范大學，2019，（6）：221.