生活化教學在高中通用技術中的應用策略

黃芬

摘 要：高中是學生學習生涯的一個重要轉折點，高中畢業之后學生會面臨人生的一個重要選擇，是繼續深造還是步入社會就業。所以通用技術這門學科應運而生，其目的就是培養學生的實踐綜合能力，讓學生能夠最快的適應社會，同時適應社會上的各種職業。通用技術的實踐性非常強，教學過程中，教師可以利用生活化的教學方式，增加學生的教學體驗感。

關鍵詞：生活化;高中;通用技術

高中通用技術課程，旨在提高學生的技術素養，提高學生的綜合素質。

一、通用技術的特點

（一）通用技術的技術性

通用技術的特點之一是技術性，通用技術教學也不是一味的追求與生活的密切聯系，它也有它的技術魅力。技術來源于生活，又服務于生活。我們在生活中要善于發現生活中蘊含的技術魅力。從通用技術的技術性方面來看，關注它的技術性，在于培養學生觀察生活、體驗生活的能力。這也從側面表現出了通用技術和生活的密切性。

（二）通用技術的創新性

通用技術是與生活密切聯系的，人們生活方式的變化，技術也隨之而改變。社會生活的發展勢必帶來一些技術性問題，解決這些問題就需要我們進行技術創新。例如手機的發展，現代的手機已經不滿足于通訊了，各種娛樂方式的改變催促著手機技術的發展，智能化已經成為了手機發展的趨勢。這說明生活方式的改變催生了技術的革新。因此，在通用技術的教授過程中，要讓學生不斷的進行探索學習，培養學生的創新能力。

（三）通用技術的實用性

通用技術與生活密切相關，將技術應用到生活中絕不是一件簡單的事。它是一門實驗的科學，需要進行科學的操作，只有自己實踐了，才有可能科學的運用。只有在生活中處處留意，利用自己所學的技術去解決生活中的問題。所以開展通用技術課程，必須多多指導學生進行實踐，提高學生的操作能力。

二、通用技術發展的現狀

高中通用技術課程從小范圍的實驗到全國范圍內普遍實施，已經發展了十幾年，發展相對于其他傳統課程，發展的時間比較短。因此在教學理論，教學實驗，教學場地等水平有所欠缺。通用技術又是一門對學校硬件設施要求較高的課程，沒有硬件設施的支持，教學效果肯定會大打折扣。

由于高中通用技術課程發展時間較短，很多大學沒有開設與之相關的專業，因此沒有培養出專業的通用技術教師，只能由譬如計算機、物理教師等專業教師兼任。然而，高中通用技術課程內容涵蓋很多課程，教師也沒有接受過專業的培訓，教師的教學能力必將大打折扣。

三、生活化教學資源的運用

（一）根據具體事物教學

具體事物相較于書本來說更能吸引學生的興趣，更容易被學生接受。由于通用技術本身具有很強的實用性，所以在教學中根據具體事物教學成為通用技術教學的重要方法。通過對具體事物的觀察和研究，引導學生了解具體事物的制作過程和其中運用的技術，例如在《技術與設計1》第一單元第二節“技術的性質”課程中，關于技術革新的理論知識，它說技術革新是在原有技術基礎革新。這句話有點抽象不好理解，這是可以舉一個實物例子，比如找出不同時代的手機來說明這個道理。這樣可以將抽象的東西變得具體化。

（二）在生活中體驗技術

通用技術作為一門技術，具有很強的操作性，所以對通用技術進行體驗非常有必要，前面提到通用技術具有生活性，所以教師要指導學生在生活中觀察與通用技術有關的內容，讓學生在生活中體驗技術的魅力，這對理解理論知識也很有幫助。通用技術教學的重要理念之一就是“技術源于生活、用于生活”，因此，教師應在課堂上創設與學生生活相聯系的技術情境，讓學生在解決真實技術問題的過程中獲得真切的技術思想和技術方法。在通用技術的課堂教學中，無論是技術案例分析、工藝加工技能練習、技術設計活動、技術試驗活動還是技術交流活動，教師都可以適時結合相關的職業知識與職業工作內容，創設合理的情境，讓學生在思考、嘗試、探究解決技術問題的同時，加深職業了解，激發職業探究的興趣。

例如，在必修模塊“技術與設計1”中的“制定設計方案”章節的教學中，教師以“某職業中學改建為幼兒園，要將該校的樓梯改建為適合幼兒園使用的樓梯”作為問題背景，讓學生在擬定樓梯改建設計方案的過程中，以學習小組為單位，模仿建筑設計師走訪、了解、搜集樓梯修建的相關信息和數據，因此對建筑行業的相關知識有了初步了解，從而激發學生進一步探索了解工程建筑行業的興趣。還可以組織學生到職業場所進行實地參觀考察，讓學生對機械、工程、設計類職業內容有更真實的感受和體驗。

四、結束語

通用技術課程具有生活性、技術性、創新性的特點，通過這些特性可以更好地把握這門課程，然后創造出符合教授通用技術課程特點的方法，努力提升學生的綜合素質，更好的服務素質教育。

參考文獻：

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[2]金雅宏. 高中通用技術生活化教學資源及其利用[J]. 速讀（上旬），2018（38）：85.