小學語文口語交際的教學策略探討

丁巨芳

◆摘? 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在小學語文教學中，除了理論知識的教學外，還需要重視學生口語交際能力的培養。因此教師應該重視口語交際教學，將口語教學穿插到整個語文課堂教學中，更好的保證教學質量。本文首先分析了小學語文口語交際教學中存在的問題，然后探究具體的教學策略，以供參考。

◆關鍵詞：小學語文;口語交際;教學策略

語文是一門語言性學科，在這類學科教學中，語言能力的培養屬于關鍵，而口語能力屬于語言能力之一，教師在開展課堂教學活動的時候，還需要更加重視培養學生的口語交際能力，做好口語教學。受到傳統教學模式的影響，當前很多語文教師對口語交際能力的理解停留在比較表面的層次，但事實上，口語交際不單單涉及口語表達，還涉及心理學和教育學，是一個綜合性比較強的教學，所以教師還需要認真對待口語交際教學，做好課題討論，更好的培養學生語文素養。

1小學語文口語交際教學存在的問題

在語文教學中，口語交際教學屬于非常重要的內容，而當前小學語文口語交際教學中依然存在不少的問題，以下針對小學語文口語交際教學中存在的問題進行具體分析：①教師對口語交際教學的重視度不高。很多教師受到傳統應試教育的影響，在課堂教學過程中，更加重視筆試教學，忽視了口語交際教學的重要性，口語交際教學地位不高，學生口語交際能力也得不到培養。②教學目的不明確。當前很多小學語文教師沒有認真的去理解口語交際教學，所以在設計教學目標的時候，通常會比較飄忽，設計的教學活動也不符合學生需求，導致學生參與口語交際學習的積極性和主動性普遍不高，影響口語交際能力的提升。

2小學語文口語交際具體的教學策略

2.1創設良好的口語交際情境，激發學生學習口語交際的興趣

小學生年齡比較小，在這個年齡階段，很多學生喜歡憑借自己的興趣愛好去選擇學習內容，所以教師在開展口語交際教學的時候，還需要更加重視口語交際教學情境的創設，通過有趣的教學情境，將學生學習口語交際技巧的興趣和積極性激發出來，學生更愿意參與到教學活動當中，自身的口語交際能力也能得到很好的鍛煉。教師在創設教學情境的時候，需要充分貼合學生的實際生活，讓情境更加真實，不會超出學生的認知范疇，才能將學生表達的欲望激發出來，讓學生更愿意參與到口語交際教學當中，更好的融入自己的情感，學生口語交際能力得到很好的鍛煉與提升。

例如，在部編版三年級上冊《司馬光》一課教學中，教師在給學生講解文章故事內容之后，可以結合具體的內容，給學生創設一個相似的場景，類似“今天你跟媽媽一起去逛街，不小心跟媽媽走散了，你會怎么做？”通過營造真實的口語交際情境，能夠讓學生更有代入感，學生開口的欲望更強，學習口語交際的興趣和積極性也會跟高。同時，課堂氛圍更加歡樂、輕松，久而久之學生的口語交際能力也會更高。

2.2豐富口語交際教學資源，拓展學生口語交際能力

口語交際能力的培養并不是一朝一夕能夠完成的，所以教師還需要豐富的教學資源，來為口語交際教學提供基礎保證。當前很多小學語文教師在尋找口語交際資源的時候，局限于教材或者教輔資料，導致口語交際能力培養受到很大的局限。針對這種情況，教師還需要更加重視口語教學資源的挖掘，通過互聯網等一些多樣化的信息平臺，挖掘出更多的口語教學資源，并且做好教學拓展，讓學生的口語交際與時代接軌，從而更好的鍛煉和提升學生口語交際能力。

例如，在部編版三年級上冊《大自然的聲音》一課教學當中，教師在鍛煉學生口語交際能力的時候，就可以結合教學內容，制定一個主題，類似“我和大自然”等，然后圍繞主題讓學生在互聯網上尋找更多與主題相關的教學資源，并且將這些教學資源分享到班級群里，再進行交流討論，讓學生嘗試制定一個走進自然的計劃，并且進行交流討論，不斷的完善計劃，從而更好的鍛煉和提升學生口語交際能力。

2.3引入多樣化的教學活動，鍛煉學生口語能力

口語交際教學不同與其他理論教學，在口語交際教學中，單純的理論教學是遠遠不夠的，還需要給學生更多實踐的機會，所以教師在鍛煉學生口語交際能力的時候，還需要注意設計多樣化的教學活動，為學生提供更多鍛煉口語交際能力的機會。學生在參與實踐活動的同時，不但能夠提升自身對口語交際的興趣，鍛煉口語交際能力，還能在實踐活動中全面發展，語文核心素養隨之提升，學生思維能力和學習習慣得到很好的保證。

例如，教師在開展語文教學活動的時候，為了鍛煉學生的口語交際能力，可以將上課前五分鐘作為學生個人演講時間，讓學生提前準備好演講稿，然后上臺演講，通過各種方式，鍛煉學生的口語交際能力。此外，在平時的教學過程中，教師還可以通過一些辯論賽、演講比賽、情景劇表演等活動，讓學生提供更多口語交際的機會，同時學生在參與活動的時候，自身的抗壓能力、隨機應變能力等都能得到很好的鍛煉，對語文學習興趣更高，語文知識掌握也會更加扎實。

3結語

綜上所述，在小學語文教學中培養學生口語交際能力非常重要，因此教師在開展課堂教學活動的時候，還需要將口語交際能力培養融入到課堂中，通過創設良好的口語交際情境、豐富口語交際教學資源、引入多樣化的教學活動等方式，鍛煉和提升學生口語交際能力，為學生以后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻

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