統整課程理念下的小學美術綜合·探索領域教學方法分析

何悅

◆摘? 要：探究小學美術綜合·探索領域教學方法是統整課程理念下小學美術教師優化教學模式，提升教學質效的根本方式。新課改背景下，小學美術教師需立足美術學科的特點，發揮學科融合以及生活化教學模式的趣味性、引導性和啟發性等特點，引導學生在美術學習中收獲新知，這樣才能提升美術學科教學對學生的教育啟迪作用。

◆關鍵詞：統整課程理念;小學美術綜合·探索領域教學;教學策略

一、傳統小學美術教學問題分析

（一）教學內容單一，拓展性不足

傳統小學美術教學內容只圍繞教材進行講解，且重點講述內容為繪畫和賞析，兩者雖然是主要的教學內容，但理論性較強，任務性較強，學生在學習時難以始終保持高漲的學習熱情，故學習效率會越來越低，教學效果自然越來越差。

（二）教學方式刻板，引導性不足

傳統小學美術教學方式多為“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，這種方法雖然能讓學生在短時間記憶很多知識，但引導性不足，無法引導學生深入探究美術文化知識，亦無法喚起學生的藝術學習能力。

（三）綜合探究形式化情況嚴重

受應試教育大環境的深刻影響，教師過分注重學生學習成績的提升而忽略其綜合能力的發展，特別是美術、音樂等所謂“副科”教學地位很低，教師對綜合探究領域教學方法研究不夠深入，存在較為嚴重的形式化問題，嚴重影響教學效率和質量的提升。

二、統整課程理念下的小學美術綜合·探索領域教學方法

（一）推進學科融合

素質教育大背景下，德、智、體、美、勞五大教育主體關系緊密，從小學美術教學角度分析，其與德育、智育之間的關系尤為密切。故在教學過程中，教師應當結合教學內容融入德育和智育元素，從而有效推進學科融合，引導學生在綜合·探索領域中拓展學習內容，拓寬學習眼界。

德育元素的融入可以結合傳統文化教育，體現中華民族文化的博大精深和鮮明特征，鑒于小學生對我國傳統文化內容不甚理解，故教師可開辟“傳統文化學習”領域，以民間剪紙、泥人、皮影戲等傳統民俗藝術形式引導學生學習我國的傳統文化，在探索工藝美術品制作過程的同時激發傳統文化學習興趣，形成民族文化認同感。智育元素的融入可以結合簡單的數學知識，比如在教學生畫人物素描的時候，教師可開辟“數學·美術學習”領域，可講解人的五官位置所蘊涵的數學知識，運用最簡單直白的語言解釋何為“三庭”“四線”“五眼”，比例分別是多少，這樣不僅能讓學生學習人物繪畫方法，還能同步學習數學知識，探究美術與數學之間的奇妙關系。

（二）應用生活化教學方式

生活教學資源是學生學習美術時最為重要的元素，教師只有挖掘生活教學資源，滿足小學生的生活經驗和常識，才能從根本上引導學生理解和探究美術知識。生活化教學方式即是將生活教學資源作為教學內容的一部分，啟發引導學生開展綜合探究活動。

比如在引導學生賞析古代繪畫藝術時，教師可以開辟“動漫學習”領域，以動漫《秦時明月》為例，教師可根據動漫中的場景引導學生賞析場景構圖，人物的服飾特點等等，從而引出古代繪畫藝術的特點。教學過程中，看過《秦時明月》的小學生自然非常熟悉，甚至可以為其他沒有看過的小伙伴詳細介紹，可有效點燃課堂交流氛圍，有效促進師生、生生互動。當然，單純播放動畫片非常容易轉移學生的注意力，所以教師還應當立足教學內容，動畫片展示只留出2—3分鐘的時間即可，主要時間用來展示場景和人物，并可以和現代社會建筑、服飾進行對比，如此，學生就能結合日常中的所見所聞對比分析探究古代建筑、服飾的特點。

（三）融合校園文化，滲透長征文化

校園文化建設應當為創建小學美術綜合探究領域而服務。目前，小學校園文化建設仍需以社會主流文化價值觀為導向，以社會主義核心價值觀為核心，重點進行“愛國、敬業、誠信、友善”教育，在校園文化中加入反映愛國情、敬業精神、誠信友善的相關素材。長征文化是我國民族精神文化的重要內容，它以紅軍兩萬五千里長征為大背景，反映了紅軍戰士爬雪山、過草地、越天險時所表現出來的大無畏精神，是現代社會主流文化價值觀，特別是愛國主義價值觀的重要體現，故實際美術綜合探索領域教學方法應當以滲透長征文化為核心，組織多種多樣的長征文化學習活動，從而引導學生感受并培養長征文化中那份深深的愛國情、民族情。

比如在引導學生學習長征文化時，教師可以開辟“長征文化學習”領域，以開展“重走長征路”活動為核心，根據毛澤東主席所創作的《七律·長征》深度還原長征場景，引導學生賞析場景構圖，人物的表情特點等等，從紅軍戰士堅定、剛毅的面龐上看到那些無悔而讓人動容的青春，從紅軍戰士互相攙扶，眼望遠方的舉動中感受樂觀堅強的革命精神。教學過程中，絕大多數小學生都讀背過《七律·長征》，教師可結合詩詞意境，引導其自主想象長征中發生的感人肺腑的故事，并將其畫出來，這樣就能讓學生自主感受長征文化，體味長征精神，可以通過繪畫的方式“重走長征路”。

三、結束語

綜上所述，小學美術教學需在現代化教育引導模式的輔助下才能實現教學指導過程優化的全面、系統、科學、細致，繼而指導學生在綜合.探究領域中快樂學習、自主學習、高效學習。所以，小學美術教師應當深入分析學科融合以及生活化教學模式的重要價值和作用，以推進學科融合、應用生活化教學方式為手段，以培養自主學習能力為核心開展教學活動，從而切實提升課堂教學質效。百年大計教育為本，希望各位小學美術教師能夠本著為學生負責的態度，在統整課程理念指導下繼續探究小學美術綜合·探索領域教學方法。

參考文獻

[1]黃琰.統整課程理念下對小學美術教材『綜合·探索』領域的研究——以人美版小學一年級下冊教材為例[J].美術教育研究，2020（02）：153-154.