導入啟動在小學體育課堂教學中的運用策略

夏葉

◆摘? 要：隨著社會的發展，人們越來越重視自身的身心健康。因此，體育教學活動作為全面提高學生素質和能力的活動，在各學科的教育中占有重要地位。然而，如何提高小學體育教學質量已成為擺在體育教師面前的一個重要課題。因此，筆者結合近年來的教學實際，在體育課中實施示范示范、分層訓練、體育游戲、競賽活動等教學模式和策略，通過課堂教學的啟動，經過精心設計，課堂教學能夠順利進行，旨在讓小學生積極參與體育課堂。

◆關鍵詞：小學體育;課堂教學;導入啟動

小學體育教學的啟動方式很多，老師在具體選擇時，需要根據教學實際需要，針對學生訓練要求進行，以提升教學的適合度。老師示范展示、分層訓練、體育游戲、競賽活動等，都可以成為課堂教學的啟動形式，教師要做好精心設計，使課堂教學順利啟動。

一、示范展示啟動

老師示范演示操作，往往能夠點燃學生主動運動的熱情，有了運動的榜樣，學生自然會順利跟隨老師一起學習操作。特別是一些形態運動項目，老師的示范操作至關重要，可以給學生提供學習榜樣。如果有必要，還可以讓部分學生做示范展示，這樣對學生的沖擊力會更強。示范操作是無聲的引導，非常適合體育課堂教學導入，老師要抓住學生模仿心理，進行多種形式的展示啟動。

如教學“網球訓練”時，教師先為學生做出示范操作，并具體講解：網球握拍有單手和雙手兩種形式，注意手握的部位要合理，這樣才能有利于發力。拋球、擊球要一氣呵成，同時要跟上腳步，調整好站位。學生根據老師展示，自然進入到接發球訓練之中。學生對網球訓練往往會有一些陌生感和新奇感，有親自操作的欲望，老師要抓住學生這種心理進行教學，成功引導學生行動起來。

再如籃球教學中，老師給學生展示講解“三步上籃”技術要求：三步上籃是籃球的基本技術動作，拿到球之后，要快速起步，在第三步起跳后，籃球要出手。老師專門找幾個學生進行示范操作，其他學生都非常羨慕，紛紛要求實踐操作。老師讓學生參與示范操作，給學生帶來的鼓勵效應更為突出。

二、分層訓練啟動

小學生運動基礎、訓練興趣、學習悟性等方面都存在差異，表現在運動能力方面會有更明顯差距，老師要正視學生運動能力的不同，給不同群體學生設計不

同的運動內容，或者提出不同的訓練要求，以體現因材施教原則。分層教學不是硬性將學生分成不同群體，而是在任務設計和要求上有特殊的安排，讓學生在不知不覺中接受分層訓練任務，促進身體素質的不斷提升。

對于五、六高年級小學生在“耐久跑”訓練時，根據學生運動實際，給學生設計了訓練任務，并提出了訓練要求：比如男生分兩組，女生分四組，女生組在男生組前面100米，和男生同時起跑，最終計算終點成績，女生組和男生組根據平均成績計算勝負。男生組要跑兩輪，也就是兩個1600米，女生組跑一個1500米。比賽規則宣布后，學生進入比賽狀態，因為要計算平均成績，每一個小組成員都要對整個小組負責。運動氣氛自然被調動起來，當學生進入競賽環節時，其他同學都會給予更多互動，加油聲不斷傳來，帶動了耐久跑訓練。經過幾輪的較量，學生在比賽和游戲之中獲得了身體鍛煉，訓練效果明顯。因為沒有規定每一個人必須要跑多少時間，不同群體的學生都能夠接受，體現了分層教學意識。學生都能夠盡力去跑，說明老師的教學設計是成功的。

三、活動競賽啟動

給小學生設計一些活動任務，可成功調動學生運動情緒，特別是帶有游戲性的競賽活動，具有極為強大的啟動力量。老師要對活動形式和競賽內容進行篩選，切合小學生訓練實際來有效提升學生參與熱情。小學生都有表現欲和爭勝心，老師要抓住他們的普遍心理進行教學設計，讓學生在多種游戲競賽活動中激發運動熱情。如果有需要，還可以征詢學生的意見，對教學活動和競賽進行適時調整，以提升教學適度性。在“排球墊球”訓練時，先給學生做出示范操作，讓學生進行互動訓練，體會相關技術動作的要領。

在具體訓練操作過程中，老師給學生需引入一項比賽活動：把學生分成兩個小組，每一個小組人數相等，進行一次墊球比賽。兩個小組分列在球網兩邊，只能用墊球形式將球推到對方場地，不管墊幾次，只要排球不落地，都不算輸，看那一方有更高的成功率。學生聽說要比賽，都很興奮，老師把規則講清楚之后，比賽正式開始，老師對比賽進行裁判。經過一段時間的對抗訓練，學生個個汗流浹背了，但參與運動的熱情不減。將一個簡單的墊球活動變成了對抗比賽，激發了學生運動熱情，將課堂訓練推向了高潮。學生對比賽活動有特殊情結，雖然輸贏結果并不重要，但學生都能夠在對抗訓練中獲得心理愉悅感，這也是課堂教學最需要關注的助學因素。

小學體育課堂教學導入階段，借助多種手段進行課堂調度，通過教師示范展示，或者是讓學生進行課堂展示，都可以形成較好的教學啟動;如果設計分層訓練任務，也能夠給學生更多的運動啟迪，讓學生順利進入到訓練環節之中;利用游戲競賽等活動進行啟發，可以給學生帶來全新運動體驗，助學的效果很好。

四、結語

總而言之，創建一個高效的小學體育課堂，這不是一朝一夕的事情，這需要體育教師在實際教學中不斷地探索與總結，然后制訂出一套適合小學生體育教育發展的完整教學方案，從而使小學生的體育素質得到充分鍛煉和有效提升。

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