以興趣為切入點，談初中音樂教學質量的提升策略

余巧媛

◆摘? 要：興趣是最好的老師，是學生學習和發展的內在驅動力。為了提高初中音樂教學質量，老師應該強調學生主動學習、主動發展，以激發學生的興趣為課堂教學的切入點，優化教學策略，更新教學理念，從而讓課堂更具生命力，提升教學質量，引領學生發展。

◆關鍵詞：興趣為切入點;初中音樂;教學質量;提升策略

學生只有對音樂充滿興趣，才能夠主動的融入課堂教學，積極執著的探索各種音樂知識。如果學生沒有濃厚的興趣，就會厭倦音樂課，更不會在課堂上與老師展開互動，也提不上愉快的學習和學習效率的提升。因此，老師在日常的教學生活中必須強調學生興趣的激發，讓學生對音樂的學習轉變成一種內在的需要，轉變為一種內心的享受，從而實現他們積極投入的學習，提高課堂教學實效。

一、用人格魅力吸引學生

語言幽默、待人誠懇、尊重學生、知識淵博、道德高尚的老師是每一位學生所喜歡的。古人云，親其師信其道。學生們往往因為喜歡一位老師而喜歡他所教的學科，老師應該用自己的人格魅力感染學生，影響學生，用自己的人格魅力打造輕松愉悅的教學氛圍。在日常的教學中，為了激發學生的學習興趣，音樂教師應該尊重學生、信任學生、關愛學生，用自己和藹可親的態度、親切柔和的眼神、幽默關愛的語言拉近師生之間的距離，讓學生們愿意親近老師，愿意上音樂課，對老師的教學充滿期待，對音樂教學內容充滿期待，從而在每一次音樂課堂上，學生們才能全身心的融入，增強自身的情感。例如：在一次唱歌課堂上，一只麻雀飛進了教室，這時班里大部分的學生眼神都凝聚在這只麻雀身上，并且討論起來，音樂老師如果這時進行制止學生的行為或是批評他們，那么課堂氣氛便會很凝重，教學氛圍會很沉悶，不利于提高課堂教學效果。老師可以給學生說：同學們，你們誰會唱有關麻雀的歌呢，老師這有一首李榮浩的《麻雀》，給大家唱兩句吧。通過老師的哼唱，將學生們的注意力轉回到課堂上，妙趣橫生地發揮，打破僵局，活躍課堂氣氛，增進師生情誼，有助于提高了課堂教學效果。

二、用信息技術輔助教學

信息技術與學科教學的有效融合在提高學生的學習興趣，優化課堂教學效果中扮演著重要的角色。在音樂教學課堂中，老師應該通過信息技術輔助教學融入音頻、視頻等等視聽資料，讓音樂課堂擺脫簡單的唱講模式，讓學生欣賞各種優秀音樂作品，陶冶情操，提升品格，擴展視野，激發興趣。同時，也能夠最大程度上吸引學生的課堂注意力，讓學生融入到教學中。

例如：在《彼得與狼》的學習中，老師給學生利用多媒體播放《彼得與狼》的這個交響童話音樂劇，讓學生感受故事情節，并且通過視頻的觀看，增強學生的試聽體驗，激發學生的學習熱情，讓學生感受不同的樂器代表的不同音樂形象，通過不同的樂器的音調不同的變化感受故事情節的跌宕起伏，以多媒體教學為輔助，優化了課堂教學，也實現了音樂教學的情感升華，有利于助推學生發展，提升綜合能力。

三、引入流行歌曲活躍課堂

音樂課程改革明確指出應該在日常的教學中融入時代性的元素，創造性的利用教材，所以老師在日常的教學過程中，應該增添幾首具有教育意義的流行歌曲，讓學生感受學唱，體驗音樂，激發他們音樂學習興趣，又能夠開發學生智力，增強學生對于藝術的感受力，提升藝術審美能力。例如：老師在講授《龍的傳人》這課時，可以利用微課視頻給學生欣賞王力宏版《龍的傳人》的MV，讓學生感受樂曲的優美美妙，看到自己喜歡的明星，這時學生們被音樂所感染，所熏陶，學生們沉醉在音樂中，既激發了學生的音樂興趣，又能夠調動他們的學習欲望，讓他們在課堂上唱起來，學起來、動起來，不但能提高學習效率，又可以增強課堂教學的實效性。

四、用肯定評價鼓勵學生

中學生具有很強的表現心理，他們渴望老師的關注，渴望成功。成功可以催人進取，給人以進步的信心。在音樂課堂中，興趣為激發點，點燃學生的學習熱情，提高課堂教學效果。老師就應該重視及時肯定學生，鼓勵學生，激勵他們投入到學習中。例如：在歌唱課堂上，為了能夠讓學生們大膽的唱出，掌握音樂的節奏節拍，老師對他們給予鼓勵，“試一試啊，老師相信你一定很棒”從而給予學生信心。當學生唱完之后，老師就要及時的給予他肯定，讓學生們在課堂上敢于展現自己，敢于表現自己，既滿足學生的表現欲望，又能夠提高他們的音樂才能。

五、結束語

在日常的教學生活中，老師應該激發學生對于音樂的探索欲望、認知興趣和強烈追求。以興趣為切入點，激發學生的音樂認知，讓學生的精神更加豐富，思維更加流暢、靈活，積極投入課堂，積極感受音樂節奏節拍，掌握更多的音樂基礎知識，從而陶冶情操，豐富內心世界。

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