巧用教學(xué)策略，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

王亞斌

摘 要：當(dāng)前，實(shí)施課堂教學(xué)改革新模式是順應(yīng)教學(xué)改革理念的必然趨勢。如何才能提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，語文教師若能巧用課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將會增加學(xué)生對語文課堂教學(xué)活動的吸引力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使農(nóng)村孩子愿意將更多的精力投入到語文學(xué)習(xí)活動中來。這樣不僅能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，同時(shí)也有效地提高了教師的教學(xué)效率。最終，達(dá)到了提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文課堂;教學(xué)效率

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.067

作為一名在農(nóng)村工作多年的小學(xué)語文教師來說，想要上好語文課也非常難。農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)差，在見識上農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比也差了一大截;另外學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也差，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，都由不識字的爺爺奶奶帶，根本無法教育輔導(dǎo)孩子，學(xué)生家庭條件大多數(shù)也都沒有可供查找資料的電腦等實(shí)際困難。針對農(nóng)村學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，本人結(jié)合自己教育教學(xué)工作的實(shí)踐，就如何巧用教學(xué)策略、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力源泉，智力方面的活動都要信賴于興趣。學(xué)生有了興趣，才會有強(qiáng)烈的求知欲、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)模式枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師急需解決的一大難題。我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松、讓學(xué)生在快樂活動中學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不是教師硬性的灌輸，而是在享受快樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

比如在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，我在課前精心準(zhǔn)備制作了六種動物的彩色卡片。在導(dǎo)入這節(jié)課時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)故事情境的方法。告訴學(xué)生，今天老師去動物園請來了你們最為喜歡的動物，看看都有什么呢？然后，我在黑板上粘貼小動物的圖片，讓他們一一去識別，這樣學(xué)生一下子就被絢麗的圖片和童話般的故事情節(jié)吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了。這樣師生之間情感有了交流，學(xué)生更能積極主動地去領(lǐng)會知識。然后我進(jìn)一步，去揭示今天的課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)，從一開始，就能引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的參與度，展開想象，比起僅靠教師簡單的語言講授更能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生語文學(xué)習(xí)之門，只有這樣才能提高語文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)，記住本課要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識。

二、以情育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

師生之間、學(xué)生之間關(guān)系融洽，有利于語文課堂教學(xué)效率的提高。在農(nóng)村無論是在課堂教學(xué)活動中，還是在日常生活中教師在小學(xué)生的眼里和內(nèi)心深處，總是形象高大不茍言笑，還有權(quán)威性，以至于教師所說的每一句話就像是圣旨一樣，所以他們對教師常常只能是遠(yuǎn)而避之。常言道：“親其師，信其道。”學(xué)生只有在心理上先接受教師這個人，然后才能接受這個教師的教育。

首先，教師要擺正自己的位置。讓學(xué)生感到教師不僅是長輩、也是他們的知音和朋友。關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。教師不僅要有師者的尊嚴(yán)、更要以自身高尚的人格魅力去感召學(xué)生、親近學(xué)生。要像朋友一樣噓寒問暖，去關(guān)心自己的學(xué)生。我用我的真情、愛心極大地感染了孩子們，用實(shí)際行動告訴他們老師是愛他們的。讓孩子們也愛上我，從而喜歡上我的語文課。教師要想盡一切辦法，走進(jìn)學(xué)生、親近學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。通過語文課堂教學(xué)中的師生互動、課后和孩子們一起做游戲，增進(jìn)師生之間的情感交流和相互了解。這樣學(xué)生的內(nèi)心就會喜歡你，從而喜歡你所教的知識，就會以飽滿的熱情投入到緊張的課堂學(xué)習(xí)活動中去。

其次，教師要尊重學(xué)生又要善待學(xué)生，既要了解學(xué)生，又要理解學(xué)生。教師要樹立平等意識，對班級的每一個學(xué)生，教師都要平等地對待，讓他們都能感受到教師的關(guān)注和關(guān)愛。教師在課堂教學(xué)活動中，要仔細(xì)留心觀察學(xué)生的言行，特別是要關(guān)注那些所謂的“學(xué)困生”的一言一行。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的慧眼，留心發(fā)掘?qū)W生身上所具有的閃光點(diǎn)、亮點(diǎn)，積極地引導(dǎo)他們參與語文課堂教學(xué)活動，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵增強(qiáng)他們的自信心，點(diǎn)燃他們的希望之火。給他們精神的慰藉，創(chuàng)造條件地讓“學(xué)困生”在語文課堂上獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，讓語文課堂真真實(shí)實(shí)地活起來、動起來。

總之，教師要用真情去打動學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上語文課，讓他們樂于參與到語文學(xué)習(xí)活動中去，從而達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、用多媒體，激發(fā)語文課堂活力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是“教師教、學(xué)生學(xué)”。就目前情況來說，農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，大部分學(xué)校語文課堂教學(xué)還是一片死氣沉沉的，不容樂觀。如若教師的語言貧乏、形式單一，時(shí)間一長，學(xué)生就會感到乏味，學(xué)生很難進(jìn)入到課堂教學(xué)活動中來，致使教師的教學(xué)效果差。而且，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法直觀地看到或平時(shí)雖然看到但觀察得不夠仔細(xì)。此時(shí)，教師的教學(xué)若能借助多媒體手段教學(xué)，以絢麗多彩，美麗迷人的畫面、動聽的聲音、制作與課文有關(guān)的情境，變靜態(tài)為動態(tài)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)事物發(fā)展的過程。更能調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，起到事半功倍的效果。

如在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，我在揭示課題后，利用視頻將六種動物的尾巴特點(diǎn)，動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，同時(shí)在視頻中配有兒童化的語言，讓學(xué)生置身于動物中，去感受這六種動物尾巴各自不同的特點(diǎn)。使其抽象深奧的知識，直觀化形象化，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生語文課堂的參與率，使語文課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，充滿活力。

四、多樣朗讀，讓語文教學(xué)“動”起來

作為一名教師，我們都知道朗讀在語文學(xué)科中的重要性。良好的朗讀習(xí)慣有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。語文教學(xué)心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生讀課文時(shí)注意力難以保持高度的集中，而大聲朗讀有助于學(xué)生保持高度的注意力;有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。古人常說的“書讀百遍，其義自見;其意若見，情文并見”，也就是說明了這個道理。此外，朗讀還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。另外，朗讀課文，學(xué)生還可以積累好字佳句，把握各種語言表述方式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力、寫作能力的提高。因此，語文教師要在語文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力，朗讀能力的培養(yǎng)對豐富小學(xué)生想象力，思維力等都有很大的幫助，對豐富農(nóng)村小學(xué)生的語文思維也具有極其重要的作用。收錄在小學(xué)語文課本中的每一篇課文，都是經(jīng)過細(xì)致篩選的佳作，每篇文章的語言描寫都是如此精美，運(yùn)用語文的修辭手法恰到好處，在思想表述方式上的精妙，作者見解表達(dá)的獨(dú)到，都是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的主要內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，教師采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。如像教師示范讀、開火車輪讀、學(xué)生整體讀、男女分別讀、分組朗讀、配樂讀、組織班級讀書比賽、朗誦活動等。以發(fā)掘每一個學(xué)生朗讀的潛能，發(fā)揮每一位學(xué)生特長。在各種形式的朗讀比賽活動過程中，理解課文內(nèi)容，體會作者所要抒發(fā)的思想感情，逐步提高學(xué)生的朗讀理解能力，同時(shí)又間接地提高了學(xué)生的寫作能力。

如我在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，就讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在讀中去感受描寫動物尾巴特點(diǎn)語言。同時(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，自己去編寫課本劇，并表演，看著他們那形象逼真的動作，豐富的語言，無時(shí)不在體現(xiàn)他們對課文內(nèi)容的理解，讓孩子們在多樣朗讀中動起來，進(jìn)一步體會語言文字的魅力。

五、放飛思維，讓學(xué)生在“思辨”中學(xué)

教師要著重培養(yǎng)學(xué)生“仁者見仁、智者見智”思辨學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在課堂上要勇于發(fā)言，發(fā)表自己的見解，這時(shí)教師也可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行充分思考后，根據(jù)自己已掌握的知識和生活經(jīng)驗(yàn)等發(fā)表各自不同的見解，對有學(xué)生有分歧的問題討論。通過師生間的互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步去感悟語文知識的魅力，懂得知識是無窮的，再學(xué)識淵博的人，也會有自己不懂的知識，體會學(xué)無止境的道理。并且，在這種“思辨”學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展學(xué)生的想象力，就必須要求學(xué)生具備豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識越淵博，想象力就越廣闊。只有這樣的語文課，學(xué)生才會積極參與爭論的過程，學(xué)生的思維在無拘無束的爭論中，碰撞出智慧的火花，又豐富了學(xué)生的想象力，給語文課堂教學(xué)注入了生機(jī)。這樣的語文教學(xué)活動，不僅保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思維的積極性，又讓學(xué)生能夠在語文課堂中暢所欲言，從而活躍了語文課堂氛圍，有效地提高了語文課堂的教學(xué)效率。

六、教練結(jié)合，鞏固語文學(xué)習(xí)效率

語文課堂教學(xué)效率的提高，要求教師提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴。這時(shí)學(xué)生才會躍躍欲試，爭先恐后地要求回答問題，課堂氣氛才可充滿活力，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須具有大眾性。“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破”是每一位教師教學(xué)設(shè)計(jì)過程中努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在以往的教學(xué)模式下，往往事與愿違。大量教學(xué)實(shí)踐表明，即使教師在教學(xué)中付出大量的精力，教學(xué)效率仍不夠理想。而在教學(xué)過程中做到教練結(jié)合，才有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破”教練結(jié)合的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)高效率的有力保證。

總之，農(nóng)村學(xué)生由于其所處的生活環(huán)境的緣故，在許多教育資源的配置上與城市學(xué)校不可同日而語。但教育是公平的，要提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，方法是多種多樣的。我們要根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定適合農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)方案，靈活應(yīng)用在語文教學(xué)活動中。作為一名農(nóng)村教師，我們必須認(rèn)真鉆研教材備好每一節(jié)課，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡自己最大可能地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過形式多樣的語文課堂，促進(jìn)語文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高，也給農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新的活力。相信只要經(jīng)過師生的共同努力，農(nóng)村小學(xué)孩子們的語文成績絕不會遜色于城市小學(xué)生的。

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