以人為本推進高校教育教學管理創新

彭純芳

【摘要】為了更好地開展高校的教育教學管理，在管理的過程中必須關注管理模式的轉變，根據高校的特色和優勢，堅持以人為本的管理理念。這一理念能更好地推動教學管理模式的創新，對教學管理的創新與發展具有重要意義。對高校的教育教學管理中運用以人為本的理念進行深入研究，發現其有效提升了高校教育教學管理模式，文章通過對以人為本教育教學管理創新原因探究，對其如何展開創新策略進行了分析。

【關鍵詞】教育教學管理? 高校? 以人為本? 策略

【中圖分類號】G647.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0015-02

全面提升教育教學管理的質量，對高校的工作而言，具有至關重要的作用。能夠通過對教育教學管理的創新，為學生創造和諧有序的學習環境。在科學發展觀的理論指導下，使高校的教學管理達到教育的要求。

一、以人為本理念與教育教學管理的聯系

（一）以人為本是教育教學管理根本訴求

高校在進行教育教學管理的過程中意識到以人為本的重要性，通過為人民服務和對人有利的基本要求，來保證教育教學管理的發展成果。以此來為教育提供指導，為社會提供人才，以教育促進社會發展。高校作為不一樣的教書育人機構，在學校中不僅僅要教會學生扎實的理論知識，更要關注學生職業道德操守的養成，因此需要實現與學生心靈上的交流和溝通，因為學生不僅僅存在于教學過程，更存在于學校的生活中。高校的領導和教職工以及學生不僅僅是客體，更是“人”。開展高等教育的教育機構堅持以人為本的教育管理，才能夠更好地為各個行業培養的高級別人才，使其具備一定的創新能力，達到高校教育的標準。

（二）以人為本滿足教育教學管理實際需求

現在的高校教育教學管理中，管理者不僅關注著教學評估等工作，在管理過程中，也將教學設備的更新維護以及校園內其他相關硬件的建設問題作為管理工作的重點，缺少對人的關注。因此，以人為本的教育教學管理并未解決。目前我國很多高校開始致力實現以人為本進行管理的理念，探索著現代化教育教學管理的模式和機制，取得了初步成效。關注人的發展是高校發展中的重要組成。因此，理解人，關注他人的想法，來進行全面管理，才能使高校的發展得到保障，避免行政化的管理模式。發揮高校的作用，以教育為目的開展活動，利用高校場所，避免直線式管理，凸顯教學組織的價值和意義，調動教師工作的積極性，以創新的教育管理方式，避免管理制度呈現僵化特點，在改善教育教學管理工作方面，凸顯以人為本的特征，才能夠形成一系列教育教學管理規章制度體系，使教育創新得以實現。在進行創新改革時突破限制，展現學生活力，完善教育教學管理工作的效果。

（三）教學管理的屬性要求以人為本

教學管理是對隊伍的管理，在對隊伍的管理過程中要發揮人財物的效能。在管理團隊的過程中，對個人或團體進行計劃、組織、指揮，使其發揮激勵作用，來達成隊伍內溝通和決策的效果。通過這些職能的實施，在管理中利用各種資源，實現既定目標，才能使教學管理中最基本的管理達到管理需求，堅持教育教學管理的本質。因為在實施教學管理的過程中，管理者和被管理者的整個管理過程，實質上就是對人的管理，以教育教學活動促進教師學生和管理者之間的互動，才能使其積極主動的以人為本全面發展。

二、以人為本推進教育教學管理時出現的問題

（一）管理目標概念化

很多管理者在對教師和學生進行管理時，重點關注硬件設施的發展，雖然這些是學校中需要注重的事情，但學生的教育，教師的發展，才是學校管理追求的目標。教師、學生、學校都能夠健康、持續、和諧的發展才能夠實現管理的作用，以管理實現組織目標服務。在學校進行管理的過程中，應該重視教學和教育，但對待教育教學時不應該存在片面化的傾向，忽視對學生品德教育和習慣的傳授，或者輕視管理人員以及教師的發展。因為高校是管理人員、教師、學生和管理層共同生活、學習，提升、發展的場所，以人為本的關鍵是發展人、依靠人，而人包含所有在高校中生活工作的群體，因此管理中不可偏袒，對人的管理要全面細化。

（二）管理體制行政化

過于行政化的管理，不利于發揮各層教學組織的作用，這種管理體制和機制輕視評價，重視約束，沒有體現出人的特征，受到經濟體制的影響，領導上下級整齊劃一，絕對服從，導致學術性管理弱化，不利于教學管理的創新[1]。

（三）管理制度僵化

隨著高等教育大眾化的推進，在學校進行日常管理的過程中，受到了條條框框的限制。改革教學方法，更新教學手段的過程中，以學校為主體的教師無法突破教學模式，積極性被壓抑，學生的探索空間也受到限制。受到僵化的教育教學管理規章制度的影響，在教育教學規范化管理時，也未能形成建立健全科學的管理制度，即使在管理方面通過規章制度產生基礎性作用，也無法實現教育教學管理模式的突破。

（四）管理方式老化

教育教學管理方式受到傳統思維方式和管理習慣的影響，即使在近年來教育現代化步伐和教育信息化的程度普遍提高，但大多數高校在進行教學計劃的實施時，也存在管理方式老化的問題。即使開發出了完善的網絡設置及教務系統軟件，使教學任務的安排得以創新，但在基礎的網絡化管理上，還需手工操作完成事務性管理工作，使教學管理的工作量較大，呈現出教育教學信息化管理程度較低的特點。

（五）管理隊伍弱化

由于高校中的教學管理人員學歷結構偏低，受到環境影響，更換頻繁，很多管理人員都是崗位新人，而教育教學管理工作量大，一人需要完成大量工作，人數不夠，對管理人員的培訓和進修機會較少，在管理的過程中也難以晉升，導致高校教育教學管理質量未能提高。與其他隊伍建設相比，管理隊伍建設意識薄弱，因此工作中的管理人員缺乏系統的管理知識，也無法獲取真實寶貴的教學經驗，同時管理模式受到行政管理的影響，缺乏為師生服務的意識，素質和能力較低，不能適應高校發展的需求[2]。

三、以人為本促進高校的管理創新措施

（一）構建人性化的管理模式

1.學術型管理

在構建人性化的管理模式過程中，應該保障管理的運行以學術為方向，重視教師和高校的教授崗位，發揮其作用，保障教授的基本權益，在高校的教育教學管理中擁有相關權力，摒棄官本位思想和行政權力的影響，保證管理的實質是學術管理，與其他的行政部門和企事業單位區別開。在人才培養時，注重傳承文化，管理和培養的目標都以教學、科研、服務社會為基本職能，保證教授在教學管理中的核心地位。

2.民主型管理

其次應該偏向民主型管理，在實行民主管理的過程中，民主管理能夠在管理過程中對每一位參與管理的人員和被管理人員進行關注，照顧到人的情緒和心態，以民主公平的管理模式，增強管理中對人的重視，以教師為例，尊重其創造性勞動，發揮民主特征，在教師教學的過程中，尊重教師的教學規律，保證其基本的教學自由和自主權利，將管理由權威型向民主型轉變。

3.激勵型管理

在被管理與管理的過程中，即使不能拋棄約束，也應該減少約束，加大激勵。與約束型管理模式相比，在進行高校教育教學管理創新的過程中，激勵手段更加適合。實現激勵型管理的作用，利用規章制度減少管理的隨意性，利用激勵提高管理的效率。

4.現代化管理

在教學管理的過程中，與傳統的教學管理相比，現代化管理模式存在一些問題，但信息時代的教學管理理論中必須以現代化管理模式為指導，對管理手段進行分析，擴大管理自主權，提高信息反饋功能，實現信息管理的專門化和規范化。在現代化管理模式下加強對教學活動的指導和監控，使教育教學管理更加高效。

5.服務型管理

要認識到管理和服務都是為了實現更好的發展，在對管理提出更高要求的過程中，也應該提升管理中的服務要求，因為權力就是責任，而實行管理創新的目標，就是為了更好的通過對人的管理培養人、發展人。因此在服務中管理，完成目標，發揮服務的作用，在管理中體現服務的優勢[3]。

（二）建立服務型管理隊伍

1.樹立以人為本管理理念

管理工作就是為學生服務、為教師服務，在處理具體業務時，要通過服務做到熱心、耐心、細心，發展服務，提高教育教學的質量，服務與管理相輔相成，管理工作的本質就是在管理的過程中做好服務，對教師的管理，就是幫助教師一起進行教學上的研討和創新，對學生的管理就是幫助學生在學習的過程中積極主動地融入到管理模式，自主學習，不論是管理層還是被管理層，學校的管理都具備一定扁平化的特征，尤其是教育教學管理的應用，在管理過程中注重人，就是注重人的管理體驗，關注對人的管理效果，就是對管理模式的反饋，以人為本進行管理，就是以管理為輔，以人為主，實施管理制度，才能在管理中更好的關注人的體驗，提升管理效果。

2.提高管理人員綜合素質

教育教學管理人員必須了解教育教學的基本理論和規律，才能在教學管理的過程中熟悉管理對應的范圍和領域，同時需要管理人員具備良好的職業道德，以及相應的責任感，提升信息管理能力，才能夠在管理的過程中完善綜合素質和業務能力，在面對問題時，妥善處理，積極應對管理工作中出現的問題。掌握了管理知識，才能夠成為技術型的高素質復合管理人員。學校在這一方面應該給予關注，為管理者提供發展條件，首先要幫助管理者熟悉高等教育的教學規律，把握教學原則，對其進行培訓和進修，提升教育教學管理人員在教育信息學，管理學方面的知識，鼓勵管理人員對教育教學管理模式進行研究，同時提高對人員的待遇，能夠強化職業道德，提高管理水平，建立完善的教學管理人員目標管理責任制，做好教育教學管理工作，激勵和引導教育教學管理人員發揮管理作用。

四、結束語

在高校進行教育教學管理模式創新的過程中，要始終堅持以人為本，因為高校就是教師，學生和高校領導以及管理人員活動的場所，所有的管理都是以人為基礎而形成的，因此發揮人的作用，提升管理效能，才能夠更好地實現高校教育教學管理創新。在創新管理的過程中，首先要意識到傳統的管理模式中存在的問題和缺陷，針對這些問題，逐個突破，在完善基礎管理制度的過程中，建立新的管理模式，重視人在管理中的作用，提升管理人員的專業知識和綜合水平，保證高校教育教學管理模式得以創新。

參考文獻：

[1]王波.以人為本理念下的高校教育教學管理創新[J].創新創業理論研究與實踐，2019（10）.

[2]劉景昱.堅持以人為本推進高校學生管理工作改革創新[J].理論學習與探索，2009（1）：83-84.

[3]黎良中.以人為本推進高校管理的科學化發展[J].工會博覽，2010（3）：72-73.