游戲教學 高效課堂
——淺析游戲化教學法對提高小學語文課堂效率的作用

廣東深圳市福田區景秀小學 陳穎婧

“高效課堂”，是教育改革進入深水區的一個標志，即在有限的時間內落實培養學生的核心素養，最大限度地發揮課堂教學的功能和作用。落實高效課堂的方式有多種，其中，寓教于樂式的“游戲化教學法”作為最大抓手，確立了學生的主體地位，為高效課堂指明了方向。

一、游戲化教學法運用的必要性和作用

游戲化，即采用游戲機制、美學和游戲思維手段來吸引他人、鼓勵行為、促進學習和解決問題，而游戲化教學法，則是采用游戲化手段的教學方法。

游戲化教學法在促成積極的學習成果方面效果顯著。首先，它擁有腦科學的支撐：游戲能有效刺激大腦中的視覺皮層、運動皮層、前額葉皮層等區域，使學習更為有效。其次，它能提高學生專注力與興趣，其優化的信息和令人興奮的學習環境會調動學生的好奇心。最后，有大量實驗數據證明了游戲化教學法的實效性，證明它能增強學生掌握知識的程度。

那么，具體如何構建高效有趣的游戲課堂？關鍵在于充分利用“游戲元素”。

二、提高課堂效率的游戲元素與案例

（一）時間元素

當下課堂之所以低效，很大一部分原因在于教學內容的煩冗與教學時間的拖沓，而游戲思維里的“時間元素”能解決此問題。試想，當教師布置一個任務時，屏幕上出現了倒計時器，學生一定會腎上腺素上升，迫不及待地開始且加速完成任務。他們不再像以往一樣徘徊、走神或等待，而是讓自己快速地投入到任務中去。計時器和倒計時器作為激勵學生學習的良好工具，在“希沃白板”“班級優化大師”等教學軟件中都很容易調試，極為便捷（見圖1）。

圖1

（二）隨機元素

隨機性，即不確定性，是游戲最本質的樂趣元素之一。

1.點名器

在傳統教學中，教師挑選學生回答問題時，往往會挑選舉手的學生，這樣就無法保證全體學生的學習效果；而不舉手的學生也害怕被挑中，被動參與課堂。此時，教師可以充分利用希沃白板的“點名器”（見圖2），利用其動畫和隨機效果讓學生們期待自己被選中，被挑選的學生感受到的不是“偏見”，而是“被關注”。

圖2

2.轉盤

在低年級的拼音和字詞教學課堂中，常規的教學環節是教師按順序指讀，學生跟讀或齊讀。筆者曾用PPT的“轉盤”和“觸發器”功能設計過“幸運大轉盤”游戲，將學生要學習的生詞放入轉盤內，點擊鼠標，屏幕將隨機轉到某個詞語。學生像要“抽獎”一樣興奮，異口同聲大聲讀出該詞語。

（三）積分、排名、勛章元素

獎勵機制不是游戲的核心，卻是游戲不可或缺的元素。在小學特別是低年段的課堂中，各組之間比拼的分數、排名總能讓學生激動，對于個體而言，“小紅花”也有著不可取代的意義。筆者將“一米閱讀”APP引進教學，學生讀完文章后，都要回答問題，以此檢測閱讀效果。系統根據學生閱讀字數和答題情況計算分數，從而獲得相應積分、稱謂或勛章，且學生之間能互相看到積分排名，閱讀積極性大大提升。

（四）情境元素

巧妙利用“角色、背景、情節、任務”等情境元素，能為教學目標設計出好的故事游戲，讓學生沉浸其中。筆者在教授“學習修改符號”這一知識點時，設計了“實習醫生上崗記”這個故事。一進教室，筆者便宣布全班學生是“實習醫生”，他們的病人是“病句”，學生們要針對不同的病因（錯誤之處）開具不同藥方（修改符號），不能開錯、開多、開少“藥”，否則“病人”有生命危險。為了成為正式醫生治好“病人”，學生努力“學習本領”，整節課也熱情高漲。最后學生完全學會了小學階段的病句類型與修改方法，練習時也沒出現錯誤。

在有些課文教學中，需要學生進行“角色扮演”。這看似占用時間，卻是研究問題、琢磨語言、體會感情的過程，能把學生短時間內難以理解的內容轉化為生動有趣的形式，提高學生的理解能力。

（五）競爭元素

任務、時間、操作是游戲設計的基本，眼、耳、手、腦是完成挑戰的工具。當進行“競技類”挑戰時，難度越大，學生的積極性就越強。如使用希沃白板中的分組競爭或者趣味分類里的競技模式（見圖3），學生上臺使用電子白板或者利用手機、平板投屏競技，誰比對手更快、更機靈、準確率更高，誰就是贏家，而臺上臺下學生皆專注答題競技，教學效果一目了然。

圖3

（六）推理元素

若課堂游戲只涉及單純感官刺激或簡單錯誤判斷，那只是“表面的熱鬧”。有效教學的課堂游戲，必然涉及策略因素，需要學生通過一定的推理、歸納、總結等思考過程來解決問題。

《尼爾斯騎鵝旅行記》是一部主人公騎鵝環游瑞典的有趣童話，在和學生共讀此書時，筆者運用“旅游游戲”（圖4）的方式梳理情節，請學生當小導游帶著尼爾斯旅游。實際上，教師不僅在梳理故事情節，更是在傳授推理和閱讀的方法，這樣的活動既讓學生耳目一新，又能訓練學生思維。

圖4

希沃白板中也有“思維導圖”這一功能，在預習復習、課文理解、單元小結、作文寫作、主題閱讀等多種課型中均可運用，將枯燥信息轉換成彩色的、易于記憶的、有高度組織性的圖畫，幫助教師提高教學效率。

其實，要打造精彩、有趣、高效的游戲課堂，一兩個游戲元素自身是難擔重任的，只有元素間的多元組合和互動，且將游戲元素與游戲機制巧妙融入相應的教學內容中，才能讓游戲課堂富有魅力、卓有成效。

三、結語

傳統“填鴨式”教學只會讓學生感到枯燥乏味繼而失去學習興趣，已經不能適應新時代的語文教學需求。采用游戲教學的方式既符合小學生的興趣愛好，又能全員參與，令學生習得知識的廣度、深度、效度都上一個臺階，從而提高課堂學習的效率。