初中信息技術生活化教學的認識和實踐

江 超

江西省鄱陽縣鄱陽鎮中心學校

信息技術知識既來自于我們的生活，同時又服務于我們的生活。因此，初中信息技術教學的良好開展，一定要結合學生的學情和學習特點，一定要從學生的實際出發。其次，在初中信息技術教學中，通過生活化教學的運用加深了學生對信息技術知識的理解與掌握。本文在進行了探討和總結，希望起到舉一反三的作用。

一、當前信息技術教學中存在的問題

首先，學生的創新意識不足，傳統的信息技術教學中學生的創新能力不足，且普遍沒有強烈的學習動機。其次，學生自主學習意識不足。傳統的信息技術課堂多以“導學法”為主，教師在信息技術教學過程中側重于“引導”，對學生的信息技術學習帶來了一定的阻力。

二、初中信息技術生活化教學的實踐分析

1.教學導入生活化。生活化的導入完成了信息技術知識的形象轉化，增強了學生對信息技術知識的熟知感，調動了學生的信息技術學習興趣，為后續的課堂教學提供了基礎。其次，課程導入是促進課堂教學有效開展的重要手段和有力支撐，良好的課程導入進一步了激發學生的學習興趣，提高了學生的課堂注意力，實現了學生主體作用的有效發揮，進而使信息技術課堂教學變得更加有效。

例如，在向學生講授“多媒體與多媒體作品”這部分知識時，教師可以設計這樣的課程導入，如生活中的視頻、音頻、Flash 動畫等趣味化的多媒體作品在課前進行展示。并在展示后引導學生去思考并列舉一些自己生活中出現的這種現象。通過這樣的課程導入，學生的積極性就會被充分的調動起來，就能夠主動的去思考和反思，不僅實現了學生主體作用的發揮，同時提高了課堂教學的效率。

2.教學過程生活化。在進行課堂教學的過程中，應該結合不同學生的實際學情，進行知識結構的創新與針對性構建，針對不同層次的學生設計針對性的內容，進而通過良好的知識構建，使所有學生都能夠有所收獲，進而促進所有學生的共同發展，而生活化教學的有效開展，有利于教學任務的構建，為課堂教學的有效開展提供了保障。其次，良好的教學過程是實現課堂教學有效開展的關鍵，教師在教學中如果過于死板，學生的學習則會變得更加被動，就難以理解信息技術重難點知識。

例如，在講授“復制、查找、文件的建立、刪除”這部分知識時，教師可以先向學生引入生活中“文件夾”的概念并引導學生思考“文件夾”的作用。然后，教師還可以向學生列舉一些生活中的現象，如將自己的作業整理到相應的文件夾中，進而通過這樣的方式使學生理解我的電腦與文件，與文件夾、文件管理的關系。通過生活化實例的引入，學生獲得了足夠的體驗，促進了學生對“液化”這一知識的理解。

3.作業生活化。在進行信息技術教學的過程中，不僅要重視理論知識的教學，同時還應該重視對學習成果的鞏固和掌握，因此在課外向學生布置相應的生活化的課程作業就顯得十分重要和必要。通過課程作業能夠完成對知識的鞏固，并能夠提高學生對信息技術知識的應用能力，同時課程作業也是教學內容聯系生活實際的重要手段，教師在課程作業的布置過程中，應該進行多元化的設計。

例如，在向學生講授“鍵盤操作與漢字輸入”這部分知識時，如果教師僅僅向學生講授鍵盤操作和漢字輸入的方法是遠遠不夠的，學生在學習這部分內容的的過程中需要學生進行大量的操作和訓練，才能夠進一步熟練的掌握。因此，在進行在理論課講授完之后，還應該在課外向學生布置相應的作業，如向學生安排一些趣味打字做練習等，進而使學生能夠快速的掌握這項技能。

4.教學案例生活化。利用信息技術引入生活化的實例，不僅降低了教學的難度，拓寬了教學的廣度與寬度，同時生活化實例的運用降低了學生的學習難度，提高了學生的學習效率。其次，在信息技術教學中通過信息技術的應用，實現了對重難點知識的直觀展示，通過直觀生動的展示，進一步提高了教學容量與學生的學習興趣，促進了學生課堂學習的主動性與參與度，提高了學生的注意力，促進了學生的信息技術學習。

例如我們在向學生講授Excel電子表格這部分知識時，教師就可以先利用多媒體向學生展示Excel 表格的一些作品，進而讓學生知道Excel 表格的用法和特點，以及能夠在生活中幫助我們解決哪些實際問題。最后教師可以將全班學生進行合理的分組，以小組為單位讓學生去討論分析Excel表格的特點和用法，最后在進行總結與歸納，通過這樣的方式，進一步提高了學生的學習能力，不僅使學生掌握了相應的信息技術知識，同時提高了學生的核心素養。

三、結束語

要實現學生信息技術能力的發展，要促進信息技術課堂質量的提高，作為教師就必須從學生的實際出發，從學生的興趣出發，通過與生活化教學的結合，采取有針對性的教學教育方法，豐富我們的教學內容，以豐富的教學資源為支撐，積極引導學生參與學習活動，進而養成良好的學習能力。