新時期初中班主任管理工作策略

冉 芳

重慶市酉陽縣酉州中學

初中階段的學生具備了一定的自主思考能力，但是他們的思想觀念還不成熟。在這個階段，班主任要培養學生獨立學習與自主生活的能力，關注學生的心理狀況與學習狀況。在管理中不斷創新與改革，提升辦理班級管理工作的科學性與合理性，讓學生在良好的班級氛圍中能互相促進，彼此激勵，培養學生積極向上的樂觀態度。

一、尊重學生個體差異

初中生個性比較強，班主任在班級管理中要尊重學生的個性差異，以引導的方式對學生進行管理。同時也要樹立教師的權威，在管理中堅持因材施教的管理理念，針對學生不同的性格特點開展不同方式的管理。新時代的初中生會受到網絡、社會等諸多因素的影響，他們的身心發展特點差異非常大，他們的意識形態也容易受到社會風氣的不良影響。班主任在班級管理工作中要針對學生不同的心理狀況、生活經歷、家庭背景對學生進行科學的引導，讓學生形成健康的道德品質。班主任也要不斷提升自己的管理水平與管理意識，開展有目的性、有針對性的管理工作，避免“一刀切”的管理模式。班主任要了解各個學生的不同心理特點，在管理中堅持人性化的管理原則，做到公平公正，避免對優等生和差等生區別對待，這樣會使差等生失去學習的信心，產生自卑心理。班主任對所有學生要一視同仁，關注每一個學生的成長，給予學生及時的鼓勵式評價，讓每一個學生都受到充分重視。同時，在班主任的引導中能獲得全面的發展。班主任猶如園丁一樣，對班級中的每一個學生進行關懷和照料，使他們獲得充足的成長養分。

二、組建優秀的班委會

在班級管理中，班主任要不斷更新管理方法，根據學生的個體能力選拔班干部，讓班干部能幫助班主任分擔管理任務。通過組建優秀的班委會，班主任能更加清晰的了解班級中的學習狀況，同時及時的解決班級中出現的問題。班主任要不斷提升班委會的管理能力，讓學生成為全方面發展的綜合性人才。引導他們在管理過程中鍛煉自己的思維能力與組織能力，在班委會以上還要成立監督委員會，通過監督委員會保證班委在管理中公平公正。班干部在班級中能夠起到帶頭作用，尤其在學習、衛生、紀律方面能帶動其他學生養成良好的行為習慣。班主任在工作中要對學生多多鼓勵，為他們營造更大的進步空間，激勵學生的主觀能動性。當學生犯錯誤時，班主任要按照班級規章制度處理事件，但是避免對學生本人進行過于嚴厲的批評和指責，也不能由于學生學習成績的差異對學生區別對待。讓學生形成良好的人文素養，并獲得健康的成長。初中生具有強烈的自我意識，他們的身心發展還不成熟，缺少對新鮮事物的判斷能力，因此當學生犯錯誤時，教師要正確的看待問題，并讓學生擁有較大的改進空間。教師要結合學生的實際情況不斷調整教育方式，明確教育目標。另外當學生犯錯誤時，教師也可以運用“借彼喻此”的方法，間接指出學生的錯誤，這樣可以避免傷害到學生的自尊心。

三、為學生樹立良好的榜樣

班主任要為學生樹立良好的榜樣，對學生形成潛移默化的影響。初中生容易受到環境和他人的影響，班主任要規范自己的言行舉止，以自己的親力親為提高德育教育的說服力。班主任要加強學習，了解科學的管理模式，不斷學習心理學、社會學等知識，不斷充實自己，在對學生的管理工作中更加盡職盡責。學生在教師榜樣力量的影響下也會積極投入學習，不斷完善自己。

四、營造師生之間平等的互動關系

在初中班級管理中，教師要積極與學生溝通，通過家訪、開家長會等方式，加深對學生的了解。耐心的對學生進行心理指導，這個過程往往比較困難，因為初中生不愿意向他人吐露心扉，而且由于教師的形象一直比較威嚴，學生難以對班主任建立信任感。在日常班級管理中，班主任要關注細節，了解學生的綜合狀況，與學生進行平等、真誠的溝通，促進學生身心健康的發展。初中生雖然還是未成年人，但是他們希望能夠被認同、被尊重，班主任在管理中要避免將初中生當作小孩子，這樣會使溝通效果不好。班主任要改變以往的管理理念，構建無障礙的溝通平臺，營造師生之間平等的互動關系，讓學生建立對教師的信任。班主任要善于發現學生的閃光點，培養學生思考、分析、發現自己的積極品質。初中生在處理事情時會出現不確定性與隨機性，班主任要對學生作出正確的引導，讓他們學會積極預防，引導學生在處理問題時能作出正確的選擇與判斷。

五、結語

綜上所述，由于初中生心智發育還不成熟，他們容易叛逆，班主任在班級管理工作中要結合學生的身心發展特點開展有針對性的班級管理，尊重學生的認知規律，采取恰當的措施對學生進行引導，幫助學生走好人生關鍵的一步，同時引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生的終身發展。