“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政教學反思

■王 楊/吉林司法警官職業學院

中國的教育，從信息化到在線化再到智能化。通過行動來證明著互聯網加教育政策的優勢。所以我們就應該認真思考怎樣使用互聯網讓高等學校的思政教育改革得更加符合時代要求，讓高等學校的思政教育脫離以往的簡單枯燥，充分發揮互聯網的優勢，吸引學生們的學習興趣，提高高校思政教育的教學效率。在中國政策的支持下。怎樣用互聯網在高等學校思政教育中創新出新的教育方法。去培養適合當代社會的具有創新意識和能力的學生。這一點，高等學校思政教育的教師應該注重起來。

一、“互聯網+”背景下創新創業教育融進高職思政教學的分析

(一)創新創業引進高職思政教學的可行性

中國正在研究定制互聯網加行動計劃。國家也通過實施相應的政策支持各行各業進行創新改革，將互聯網的創新成果應用到各種領域。在科技飛速發展的背景下，教育行業在過去的幾年也發生著可喜的變化。大學生作為雙創工作的主力軍，學習和了解雙創可以從觀念上提升年輕人對雙創工作的認識，也可以提高年輕人對雙創工作的支持和參與。因為大學生是介于社會和學校之間，他們能夠更好的體現和宣傳雙創知識，而且她們素質較高，思維發散，具有敢闖的精神。可以很好的帶動周圍的人一起來開展雙創工作。所以高等學校的思政教育應著重培養學生創業創新的精神。通過自身的優點和長處，在大學時期就開始創業，讓自己畢業之后就業不再是夢想。高等學校傳授思政教育的方式有很多。但是利用互聯網是時代所需。通過互聯網，讓學生們更好的了解和學習雙創。可以讓學生們更加深刻的了解思政教育中的雙創精神。同時，互聯網也可以使高等學校的思政教學模式，方法和水平都會有相應的提高。從這一方面上看。高等院校可以在利用互聯網的條件下，進行不斷的創新優化教育模式。

(二)創新創業引進高職思政教學的必要性

國家鼓勵“雙創”精神，同時也要求學校思政教學中進行“雙創”引導。所以，高等院校在教育過程中，應該用互聯網進行創新和改變。也可以去借鑒別人的教學模式，讓學生能在網絡學習的過程有一種身臨其境的體驗感。引導學生們學習“雙創”精神，能讓他們更好的培養自身素質。同時也促進了高等學校思政教學改革。所以高等院校中“雙創”是非常重要的，應予以重視。一粉筆一本書就可以簡單的概括傳統的教學模式。隨著科技的發展，教員們已逐漸在教學過程中增加了多媒體的運用。比如在課前，準備好相應的課件，上課的過程中打破了以往的單調，增加了更多的動畫、聲音等豐富多彩的內容。這樣可以刺激學生的視覺和聽覺，學生更加專注的投入課堂的內容。但是從另一個角度來看這個現象，許多教師只是把多媒體當成了一個電子黑板，即使是在多媒體的幫助下，我們可以發現，在這種教學形式下，不管是中小學生還是高等教育學校的學生，他們都有著豐富的學習資源。都可以根據自己的需要尋找課程、老師和班級。有了多媒體和網絡的幫助，傳統的教學模式仿佛插上了翅膀一樣。受到越來越多學生、家長和老師的喜歡。這樣不僅可以為老師減輕一定的負擔，當一個引路人，讓學生們成為主導者，逐步激發學生們自主學習的主動性，和同學們的合作能力和獨自思考的能力。我認為真正的和最科學的教學思想，就是讓學生自己去探索知識，而不是。教育的本質就是促進社會更好的發展。我們應該充分利用先進的資源，培養適合社會的新一代。

二、新模式下促生的新方法

高等院校要培養出來的人才，最重要的就是創新意識。在新的社會背景下，教育工作的重點就是要尋找合適的教育方法，在以人為本的前提之下，創新出新的教育模式，改變傳統的思政教育觀念。讓大學生們不僅能夠在學校學習知識，而且能夠讓他們在自己的空閑時間去進行創新工作，引導學生們用發散思維看待事物，用雙創精神去研究，培養同學們的團結協作能力。所以高等學校的思政教育不僅僅是傳授道德、思想類的知識，更是引導學生們去不斷的創新，不斷的探索的大門。與此同時。在大背景下。教育工作者們也應該著重思考。怎樣利用互聯網教育的政策。讓學生們在高校思政教學上更加積極的踐行雙創精神。培養適合社會的新一代

(一)打破傳統，進行創新

時代在發展，社會在進步。國家經濟的變化也促進著高等學校的教育改革。隨著互聯網不斷的滲透到各行各業中。高等學校的思政教育，也變化出了許多的優點和問題。由此看來。高等學校的政治教育。有些已經跟不上社會的發展和學生的情況。沒有發揮出大學思政教育的真正作用。這些都是需要教育工作者們重視起來。首先教育工作者，也應該不斷了解社會現狀。讓自己的思想跟隨時代進化。在課堂上發揮出一個真正引領者的作用。可以通過自己的視角。將自己看到的社會現狀描述出來。讓學生們做主體，鼓勵學生們在課堂上發表個人的看法以及意見，提倡學生形成自己的思維模式和個人人格的形成。改變傳統教育的死板。

(二)充分利用思政教育平臺

高等院校應該跟隨時代的不步伐，在教學內容中增加“雙創”教育。作為創新主流的大學生，更應該順應時代的要求參與到社會的主流中。在大學中就開始學習雙創內容。創業不是天生的，而是在歷練中培養出來的，這就要求高等思政教學中增加雙創內容，同時也可以在課堂上進行情景模擬，讓學生們切身的感受到創業創新的魅力。在課堂之上思政教師可以給同學們留一些創新創業的作業。比如，班級里分出5個小組。每個小組有10塊錢或20塊錢的本金。小組可以討論出這些本金用來做什么，并在一周之后總結匯報得到的收益。屆時每組派出一個學習代表。在臺上為大家分享小組的方法和經歷。通過這種模式的教學。可以讓學生們真實的體驗到創新創業的不易，同時也可以在創新創業的過程中學習到創意的方法和技巧。這不僅可以對學生以后進入社會的創業積累經驗，同時也感受到收獲的樂趣。同時也可以讓學生們做一份調查研究報，比如給學生們留一個調查問卷的作業，讓學生在業余時間，走進社會走進生活。隨機采訪路邊或者社區的某個人，這樣不僅可以讓學生了解更多的實際情況而且也可以增加學生們的勇氣。

(三)改變教育方式

雙創教育中最重要的就是讓大學生們能夠自主的創新和創業。所以一定要讓學生們能夠在教育模式培養出相應的能力。在互聯網的背景下，教師們也應該抓住雙創教育的重點。培養出具有創新精神的學生。

這就需要思政教育工作者引導學生們去探索發現新的事物。可以引導學生們進行小型的創業。比如可以學習微商，開淘寶店鋪在學生們進行創業的過程中，教師也應該給出適量的引導，讓學生樹立正確的價值觀，以誠信為本。處理好創業過程中遇到的問題。為了鼓勵學生們進行創業。學校也可以采取一定的措施。比如，將創新創業的成果納入到學分記錄當中。成果格外優異者，學校也可以采取相應的鼓勵措施給予獎學金。我想，這種方式，不僅發揮出了互聯網的作用，同時也要鼓勵學生們進行創業。

三、結語

由此可以看出，國家在推行互聯網的政策，提倡大眾創業的背景下，高等學校的思政教育更應該跟隨時代腳步。脫離以前枯燥的講課模式。在課堂上增加互聯網，同時引導學生們學習雙創精神。將二者同時進行。讓高等院校的思政教育，更能符合時代的潮流。培養出更加適合國家的新一代。充分發揮互聯網對雙創教育的優勢。