“三全育人”的實現(xiàn)路徑和保障機制研究

■趙 軍/山西師范大學

一、前言

近年來，基于我國高校教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，貫徹依法治校工作思想、完善教育體系建設思路，已經(jīng)成為各高校開展學生教育工作的共同認識，在此基礎上，為保障當代高校學生的思想成長和能力發(fā)展，高校需以品德教育為基礎，通過幫助學生養(yǎng)成應有的思想素質和道德修養(yǎng)來確保其價值觀、人生觀的有效形成。因此，就“三全育人”教育思維推行背景下的高校教育路徑進行探索，并以此完善相應的保障機制，符合現(xiàn)階段高校教育事業(yè)的發(fā)展需求，值得我們給予高度重視。

二、“三全育人”的實施現(xiàn)狀

在“三全育人”教育思想實施背景下，高校思政教育工作逐漸迎來了較大的發(fā)展機遇。但是，從目前來看，由于受到硬件設施、教育環(huán)境、師資隊伍等多方面因素影響，現(xiàn)有高校“三全育人”的融合力度仍相對較低。因此，需就“三全育人”的基本思想予以落實，并結合高校發(fā)展特點構建完整的教育體系和教育模式，進而以此保障高校教育水平的持續(xù)提升。

三、“三全育人”的實現(xiàn)路徑

(一)基于黨團師資隊伍建設，發(fā)揮榜樣模范帶頭作用

在實施“三全育人”教育思想過程中，應充分發(fā)揮黨團組織及師資隊伍的模范帶頭作用，在引導式教育機制下給予學生更多的指導和幫助，進而一方面幫助學生形成健康的思想觀、價值觀和人生觀，另一方面通過創(chuàng)設融洽的高校教育環(huán)境來保障德育工作的深入開展。其中，應圍繞師資隊伍構建涉及重大決策的民主協(xié)商機制，在確保高校發(fā)展決策科學性的基礎上通過廣泛吸收基層教師建議提升高校的發(fā)展水平。同時，要逐步完善學生代表大會制度，在加強學生干部培養(yǎng)、健全學生監(jiān)督機制的過程中提升學生的自主管理意識，進而以此在改善學校辦學活力的基礎上實現(xiàn)真正意義上的全方位內部管理。

(二)基于多樣社會公益活動，提升學生思想道德素養(yǎng)

針對“三全育人”視角下的高校教育工作，其應貫徹于整個高校教育過程，并涉及學生的方方面面。其中，從實際來看，“三全育人”教學思維并非僅旨在就學生理論知識素養(yǎng)進行提升，而是更加強調通過開展多樣教育活動提升學生的道德思想和精神素養(yǎng)，進而以此達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐精神的目的。因此，高校要逐步轉變以往唯分數(shù)論的學生評價機制，在盡可能給予學生更多社會實踐機會的同時營造積極、融洽的高校教育氛圍，并以此在良好的學風和校風引導下培養(yǎng)一支有抱負、有能力、有思想的學生隊伍。同時，在日常教育過程中，應盡可能多的開展具有一定社會服務價值的公益活動，在借助活動參與使學生認清自身責任義務的基礎上提升學生的社會參與意識和國家服務精神，并最終通過鼓勵學生積極入黨來強化學生的思想素養(yǎng)。此外，在設計社會活動內容時，應秉承不拘一格的設計理念盡可能于高校教育中融入一定的生命教育、環(huán)境教育和愛國教育，在就學生道德思想進行培養(yǎng)的過程中，使學生的社會價值得到充分發(fā)揮。例如，針對愛國教育層面，高校可定期組織學生觀看愛國電影或國慶大閱兵，進而一方面借助增加學生民族自豪感培養(yǎng)學生的愛國素養(yǎng)，另一方面在切實還原革命先烈艱苦奮斗歷史的過程中使學生的民族情懷得到激發(fā)，并以此促進學生學習積極性的有效增強。

(三)基于高校專業(yè)課程改革，提升學生實踐創(chuàng)新意識

在現(xiàn)階段高校教育工作中，創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)理念的推廣已經(jīng)為各高校進行專業(yè)課程改革指出了明確的方向和目標。因此，高校應以習近平總書記關于高校教育的重要論述為依據(jù)，在充分結合自身發(fā)展特點和院系專業(yè)建設情況的基礎上有效發(fā)揮自身的區(qū)域教育優(yōu)勢，并以此在保留原有專業(yè)教育特點的基礎上盡可能于專業(yè)課程教學中滲透一定的品德教育。首先，針對以往強調學生專業(yè)能力和理論成績的學生評價機制，要適當增加一定的思想政治教育考核機制，并盡可能提升《形勢與政策》等各思政教育課程的學分占比，進而在從宏觀角度上給予德育工作足夠重視的基礎上提升學生的德育學習積極性；其次，應就以往的專業(yè)教育方式進行進一步創(chuàng)新，在改變教師教學思維的基礎上盡可能通過搭建校企合作橋梁為學生提供更多的實踐學習機會，進而一方面滿足學生的社會能力培養(yǎng)需求，另一方面在廣泛交流和積極合作的主導下提升高校教育隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，并以此實現(xiàn)實踐教育、理論教育以及品德教育等多方面教育要素的協(xié)調一致；最后，不同階段學生對于思想教育的需求往往有所不同，例如，針對大一學生，應做好新生軍訓及入學教育工作以確保其樹立正確的價值觀和思想觀，而反觀大二及大三學生，則應側重于社會主義核心價值觀教育，通過廣泛開展中華經(jīng)典誦讀、志愿者服務等活動提升學生的教育認同感，并以此為大四開展就業(yè)教育夯實基礎。

四、“三全育人”的保障機制

(一)加強黨團建設，保障高校教育能效

針對高校教育過程，黨團組織的存在不僅能夠對高校學生思想提升發(fā)揮較強的引導價值，同時也能通過發(fā)揮自身文化宣傳優(yōu)勢在潛移默化中影響學生的道德行為。因此，應充分重視高校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，在鼓勵學生積極入黨的基礎上提升學生黨員的高校建設參與度，在施行由學生自我進行管理制度的過程中強化學生的自主學習意識，并以此構建積極的校園學習氛圍。此外，針對教師隊伍，應通過開展最佳黨員教師等活動提升教師隊伍的教育責任意識，在促進各專業(yè)教師積極進取、提升自身職業(yè)素養(yǎng)的過程中為高校教育工作提供充足的人員保障，并以此滿足當代學生的發(fā)展需求。

(二)拓寬教育渠道，保障高校教育內容

在社會發(fā)展過程中，技術的創(chuàng)新雖不能直接帶動高校教育思想的快速轉變，但勢必會給高校教育工作提供新的思路和更加有效的方法。其中，在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的影響下，應用互聯(lián)網(wǎng)媒體開展高校教育工作已經(jīng)成為國內高校的重要發(fā)展方向之一。因此，高校應結合大學生喜愛上網(wǎng)這一個特點，在保留以往第一理論課堂及第二實踐課堂的基礎上積極開拓第三網(wǎng)絡課堂，進而通過迎合學生喜好營造積極、融洽的高校教育氛圍，并以此發(fā)揮網(wǎng)絡這一隱性教育資源的利用價值。首先，針對QQ、微博、微信公眾號等學生常用的互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，高校要盡快開設官方媒體平臺，通過及時為學生提供最新的德育信息和社會時事增進學生的道德思想，進而以此達到品德教育生活化發(fā)展的效果和目的；其次，基于嗶哩嗶哩、抖音等學生喜愛的視頻軟件，教師可以此媒介搜集一些有趣的教育視頻供學生集體觀看，并可在思政教育過程中融合“智慧校園”等全新教育理念，進而一方面使學生自然而然的參與德育學習，另一方面在調動學生思政學習興趣的同時推動高校教育工作的長期發(fā)展。

(三)整合社會資源，保障高校教育環(huán)境

對于現(xiàn)階段高校教育工作來說，融洽的社會環(huán)境不僅是保障高校學生創(chuàng)新意識和實踐能力有效提升的關鍵所在，同時也直接影響到高校專業(yè)教育工作的發(fā)展方向。因此，應充分發(fā)揮社會育人的利用機制，在廣泛開展校友采訪、校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座活動的基礎上加深學生對于未來工作的認識和理解，進而通過提早培養(yǎng)學生的責任意識和工作精神保障其日后的正常就業(yè)。同時，為保障多元化社會實踐活動的有效開展，高校應積極與周邊企業(yè)尤其是民族企業(yè)建立緊密合作關系，一方面通過定期聘請企業(yè)工作人員到校授課來彌補高校專業(yè)教育在實踐教學方面的缺失，另一方面借助校企實踐平臺建設為學生提供更多接觸新知識的機會和空間，并以此滿足學生的能力培養(yǎng)需求。

五、結語

總之，對于高校教育工作來說，“三全育人”不僅是提升高校教育水平的關鍵路徑，同時也是高校開展德育工作及學科建設工作的重要思路。因此，高校需在“三全育人”教育思想指導下不斷健全教育保障機制，并通過創(chuàng)新教育路徑滿足學生的發(fā)展需求，進而以此在改善高校教育整體水平的基礎上，促進高校教育事業(yè)的持續(xù)健康進步。