小學中高年級習作教學策略的探索與思考

費小燕

安徽省合肥市第七十一中學

“小學中高年級”是指小學三年級到六年級。調查表明，很多學生都存在畏懼寫作文的情況。特別是小學中高年級的學生，在面對作文題目時往往抓耳撓腮，不知所措。究其原因，往往是因為在作文教學中沿襲舊有的枯燥的教學模式，教師側重灌輸，學生生搬硬套。再加之，小學中高年級的學生對寫作缺乏興趣，寫作內容往往空洞，缺乏真情實感。在這一學段的習作教學中如果適當地使用相關的教學策略，可能會有意想不到的效果。

一、努力創設情境，激發寫作興趣

小學中高年級的學生正處于身心發展的關鍵期。他們的注意力還不穩定、不持久，他們從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠精確地感知事物的各部分，并能慢慢地發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。他們的想象也從片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現實的方向發展。這就要求老師在作文教學中要創設具體的情境，積極引導學生思考。例如，我在教學部編版小學語文三年級下冊第一單元習作《我的植物朋友》時就做了精心的準備：課前布置班級，在墻上張貼一些有趣的植物圖片。上課時間快到了，我故作神秘地對同學們說：“老師給大家帶來了一位神秘的朋友，你們想不想知道它是誰啊？”同學們睜大雙眼，異口同聲地說：“想!”這時多媒體課件展示了我課前搜集的關于百合花的資料和圖片。同學們正欣賞地起勁時，我從桌子底下搬出一盆盛開的百合花，同學們驚訝地喊道：“老師，原來你會栽種百合啊！……