小學語文閱讀教學分析

龔 平

江西省撫州市臨川區河埠中心小學

在語文教學過程中，提高于提高學生的課外閱讀，增加學生的閱讀儲備量，對于學生的求知欲望來講是極大的滿足，而且可以讓學生獲得更多新的知識點，更好的去開拓視野。在新課改要求之下，對于學生閱讀有了更高的比更高的要求，所以學生應該要不斷的豐富自己的閱讀儲備，讓自己遨游在閱讀的海洋中，提升自己的語文素養，達到語文教學目標。

一、讓學生自己選擇內容和方式

現在的教學，越來越講究自我學習以及自主學習，這樣才能讓學生們在學習的過程中感受到自我價值，而教師在這個過程中扮演的是一種鼓勵的角色，用鼓勵的方式進一步激勵學生們學習，提高自我學習的能力。由于每個學生的個性不同，那么學習方法就有所不同，所以教師應本著尊重學生本性的能力，找到一個個性化的教學方式，這樣才能有更好的學習效率。[1]

如在教學《曹沖稱象》一文時，首先要做的就是帶領學生初步閱讀，先了解課文的大概，然后再引導學生選擇自己喜歡的自然段，用自己的方式去閱讀，然后組織學生們集體討論，自由發言，在這篇課文中學會了什么。有的學生的發言注重的是作者的描述手法，有的學生注重的是曹沖小主人公的聰明智慧。通過自由發言以及集體討論，不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學生們學習的積極性和主動性。通過這樣的教學方式，我們可以非常清晰地看到活躍的課堂氛圍以及學生們在學生中體驗到的快樂感，更重要的是自我對課文的理解和印象都進一步加深。……