小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)策略研討

黃琳娜

江西省贛州市定南縣第七小學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂上，歌唱教學(xué)是其最為重要的構(gòu)成部分，同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。通過(guò)歌唱，學(xué)生的審美能力以及自我表現(xiàn)能力都能夠得到提高。在歌唱教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，每一位學(xué)生都能夠獲得對(duì)于事物的正確認(rèn)知，它也有助于完成學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教師要明確歌唱教學(xué)基本過(guò)程，對(duì)于其實(shí)踐性、探索性、深入性進(jìn)行分析。在綜合歌唱教學(xué)技巧的情況之下，讓小學(xué)音樂(lè)課堂變得更具靈性。融入現(xiàn)代化歌唱教學(xué)理論，提高小學(xué)音樂(lè)歌唱課教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)歌唱教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生自主歌唱

按照當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)模式，教師在教學(xué)時(shí)需要針對(duì)歌唱教學(xué)具體內(nèi)容。在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況之下，運(yùn)用多種教學(xué)工具去對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)。這需要教師借助生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。隨后調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于類(lèi)似事物的認(rèn)知探索興趣更高。教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的此種特性，融入各類(lèi)歌唱教學(xué)情景，提高歌唱教學(xué)質(zhì)量。[1]

例如在教學(xué)《我是少年阿凡提》這一首歌曲時(shí)，在本節(jié)課程教學(xué)過(guò)程中教師就可以首先為學(xué)生播放該首歌曲的前奏，使得學(xué)生對(duì)本首歌曲的演唱技巧做出一個(gè)大致的認(rèn)知。學(xué)生在課堂上非常地積極，他們會(huì)主動(dòng)去猜測(cè)該首歌曲的前奏部分。隨后教師可以繼續(xù)利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示新疆的各類(lèi)圖片，其包括美味的瓜果、漂亮的服裝以及能歌善舞的新疆人民，讓學(xué)生理解到《我是少年阿凡提》本首歌曲的創(chuàng)作背景。……