幼兒美術教師信息化教學現狀及提升對策

■楊 謹/陜西職業技術學院

一、前言

當今時代，信息技術高速發展，在社會各行各業中都發揮著重要的作用，在教育領域中也不例外。“教育信息化”已成為全社會的倡導，習近平總書記也曾言：“在當前新時代背景下，教育要順應信息技術的發展，推動教育的變革和創新”，可見，“教育信息化”是時代發展的趨勢，是全社會教育行業努力的方向。

幼兒階段是人生發展的最基礎階段，適當、正確的學前教育對幼兒日后的發展有著不可小覷的的作用。幼兒美術教育的目的就是讓學齡前兒童掌握基礎的美術欣賞能力和繪畫能力，這能夠培養其藝術品質、審美水平等方面的能力，對人的成長有著深遠的影響。在教育信息化的大背景下，幼兒美術教師應正視時代發展趨勢，提升信息化教學能力，實現幼兒美術教育的信息化。

二、幼兒美術教師信息化教學現狀

在幼兒美術教育中，幼兒美術教師引導著整個教學課堂，若要推廣幼兒美術教育的信息化，幾乎可以說是將最多的責任交給了幼兒美術教師。因此，幼兒美術教師的信息化教學能力直接影響幼兒美術課堂的質量和效果。

然而，現實情況是：我國幼兒美術教育的信息化水平目前普遍較低，幼兒美術教師們的信息化教學能力較低。這又是因為，我國當前的幼兒教育并不重視信息化教學，認為“信息化教學”是中小學教育才需要的；再者，幼兒美術教師多為女教師，女教師普遍對學習信息技術沒有足夠的意愿，之前掌握的信息技術可能也在時代的飛速發展中過時或將要過時了，這使得幼兒美術教師的信息化教學能力更加不足。

現階段，我國的幼兒美術教師普遍缺少信息化教學理念，往往將美術課堂局限在教室或畫室里，采用傳統的美術教學方式，運用幼兒美術課本進行知識的教授，這種教學方式缺乏亮點和新意：一方面，課本上的知識比較淺薄，且存在時效上的滯后性；另一方面，單一的教學手段也不利于激發幼兒們的美術興趣。此外，幼兒美術教師們在繪圖上也采用傳統的在黑板或畫板上繪制的方法，幼兒們年齡小，注意力難以持續和集中，在老師徒手繪圖時很容易分心，課堂教學質量很難達到預期。可見我國幼兒美術教師目前的信息化教學能力很不足，甚至缺乏信息化教學的思維。

三、提升對策

幼兒美術教育的信息化水平與幼兒美術教師的信息化教學能力有著密切的聯系，因此提升幼兒美術教師的信息化教學能力是改進幼兒美術教育信息化水平最直接有效的手段。在提升幼兒美術教師信息化教學能力方面，建議可從以下幾方面著手。

(一)幼兒美術教師應樹立教育信息化發展觀

理念是行動的先導，信息化教學能力的提升也必定是要有理念作為指導的。在教學觀念上，幼兒教育機構應當引導幼兒教師們轉變傳統的教學觀，讓幼兒美術教師意識到信息化教學在幼兒美術教育中的重要意義，要求全體幼兒教師包括幼兒美術教師樹立教育信息化發展觀。

怎么有效地讓幼兒美術教師們樹立教育信息化發展觀呢？一方面，幼兒教育機構要鼓勵幼兒美術教師們樹立終身學習、自主學習的意識，獨立自覺地學習信息技術，將教育信息化技術融入到幼兒美術教學過程中；另一方面，幼兒教育機構應該注重對幼師的培養，對于教學信息化能力的培養要給予與其它培養內容的同等重視，要為幼兒美術教師們提供豐富的信息技術學習平臺和學習資源，并有組織、有計劃地安排提升信息化教學能力的培訓、講座、活動等，在學校環境的影響下，幼兒美術教師們或快或慢地會樹立起教育信息化發展觀，增強自己的教學信息技術能力，緊跟時代發展步伐。

但也需要強調的一點是，幼兒美術教師樹立的應當是正確的教育信息化發展觀，教育信息化發展觀并不是要求教學課堂被各種信息技術手段所充斥，而是借助信息化手段提升教學的效果。幼兒美術教師應當對信息技術有客觀、全面的認識，意識到自己的職責是幫幼兒建立起正確的美感，培養他們對美術的初步認知，而不是讓信息技術喧賓奪主，讓幼兒過多地注意到現代信息技術而非美術。

(二)幼兒美術教師應將信息技術融于美術教學

幼兒美術教師在更新教育觀念的基礎上，要把教育信息化發展觀落到實處，即以教育信息化發展觀為指導，更新教育教學手段，將信息化理念融于美術課堂，運用自身掌握的信息化技術運用到幼兒美術教學中。科學、合理地云用信息技術組織幼兒美術課堂，能夠使課堂更活躍，增強幼兒們學習美術的積極性，幫助他們更好地理解美術，從而起到提升幼兒美術教學質量的最終目的。如何讓信息技術融入到幼兒美術教學中？大致可從以下兩方面入手。

1、利用網絡教學資源豐富教學內容

“互聯網是最好的老師”，不管對于幼兒美術教師還是幼兒都是如此。幼兒美術教師應當意識到網絡資源的強大，利用網絡教學資源輔助教學。具體來說，幼兒美術老師在備課時，可以在網絡上檢索與教學內容相關的圖片、視頻、詳細解釋等，將科學、適合的內容補充進教學內容，或者是借助網絡資源對教學內容進行解釋。

利用網絡教學資源豐富教學內容的做法為幼兒們提供了更多的知識和更大的聯想乃至想象空間，這樣一來，幼兒們能接觸到更多、更新的美術內容，也能更順利地理解一些美術知識，哪怕只是簡單的意象或一則短視頻，也能對幼兒們的審美、品位、藝術理解等產生潛移默化的影響。知識量的充足是信息化教學的重要內核之一，幼兒們在接收網絡信息資源時也能萌生開放的思維和自主的學習意愿。網絡資源能幫助幼兒們獲取單純從課本上了解不到的知識，能增強幼兒們的美術知識面，也無形地鍛煉了其聯想和想象能力，激發了他們的美術學習興趣。

2、運用信息技術手段輔助教學

幼兒群體相比于中小學生群體，在學習上有其更鮮明的特征，他們的學習受興趣和需求直接影響，學習注意力有限。美術課程具有很強的藝術性，如果幼兒美術教師只是照本宣科，開展活動有限，美術課堂不會取得最好的效果，所以，幼兒美術教育應盡可能多地讓幼兒們去看、去感受。幼兒對新鮮有趣的事物容易產生興趣和專注。因此，在幼兒美術教學中，應盡可能地讓教學更有趣和輕松，這就需要在幼兒美術課堂的形式上別出心裁，“信息化教學”恰好能辦到。

詳細來說，幼兒美術教師們可以在課堂教學過程中的合適時機導入多媒體素材，如央視美術節目的圖片、視頻、音頻等，這些精彩的多媒體素材有很好的視聽沖擊效果，美術素材在這些信息化技術的輔助下，能在幼兒們眼中更直觀形象，從而激發幼兒們學習美術的熱情，使課堂氛圍更活躍熱烈。還可以利用平板畫板，讓幼兒們自愿、隨意地進行繪畫，培養他們的繪畫能力，在平板繪畫完成后，幼兒美術老師可以組織分享繪畫成果，由此無形中培養幼兒們的審美能力，這也是一種極佳的信息化教學手段。

當然，平板畫板對教學投入提出了較高的要求，并非所有幼兒教育機構都能承擔這種程度的開銷，所以，幼兒美術教師們可以在常用的信息化設備上做出完善和更新，最大地發揮其信息化教學的效用。例如可以運用Powerpoint的動畫功能使得幼兒美術教學更加靈活有趣，運用幻燈片軟件制作動畫，使得中規中矩的課件充滿動感和活力，能有效吸引幼兒們的注意力。再如可以運用電腦里的“畫圖”功能為幼兒們演示畫法、細節等，電腦“畫圖”的優勢在于可以對畫的內容進行放大、縮小、拆分，對顏色、形狀可以進行更多樣的選擇等，而且作圖速度更快，相比于傳統的在黑板上作畫，可以讓幼兒們更好地了解構圖、色彩等，更深刻地理解美術知識，同時也能節省不必要的課堂時間浪費。

雖然幼兒階段的美術教育其主要目的在于培養幼兒們基礎的美術欣賞能力，但美術畢竟是一門藝術課程，在教學中是要傳授一定的美術知識的。而幼兒們處于人生初階段，對于知識并沒有很高的接受度。因此，針對幼兒們“愛玩”的特點，可以將游戲安排進幼兒美術教學中，讓幼兒們“邊學邊玩，從玩中學”，在這個時候，信息化教學就又派上了用場。例如，在教學色彩調配知識時，讓幼兒們動手的過程不僅會出現幼兒們進度慢的情況，還可能會產生很多實際問題，而更改起來又比較繁瑣。因此可以利用信息技術模擬出空白調色盤，安排幼兒們通過電腦模擬出的空白調色盤上進行游戲。利用信息技術開展游戲式教學，可以推進教學的進程，而且能讓幼兒們對色彩調配建立更正確、形象的記憶和理解。

四、結語

正確地利用現代信息技術，進行信息化教學，能夠幫助幼兒園美術教師引導幼兒進行美術課堂的學習，不但能提升幼兒美術課堂的趣味度，還能從多方面向幼兒們呈現美術的獨特性，幫助幼兒更好地融入美術課堂，激發幼兒們的創造力和想象力，提升幼兒們的自然認知和生活認知，所以信息化教學對于幼兒美術教育有著不可小視的積極意義。因此，廣大幼兒教育機構要引導幼師們建立教育信息化發展觀，幼兒美術教師們應重視信息化教學在幼兒美術教育中的重要意義，增強信息化教學意識，不斷完善自身的信息技術能力，采用信息化教學手段，將信息技術與幼兒美術教學的內容結合起來，利用網絡資源豐富教學內容，借助信息技術手段輔助教學，豐富幼兒美術課堂的形式，從而激發幼兒們對美術的熱情。

雖然我國幼兒美術教師的信息化教學能力目前存在不足，但隨著我國信息技術的飛速發展，幼兒機構現代教育理念革新，幼兒美術教師們的教育理念和信息化教學能力也會隨之逐漸進步，幼兒美術教師信息化教學有著廣闊、光明的前景。