新形勢下加強思想政治教育親和力和針對性存在的問題及對策

■朱藝璇/江西師范大學

基于習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的會議精神，筆者認為，新形勢下如何用好課堂教學主渠道，如何改進加強理論課程，滿足學生成長發展需求和期待，高校思想政治教育的親和力和針對性是基礎，是橋梁。大學生是祖國的未來，是社會主義事業的建設者和接班人，所以當代大學生的思想政治教育就顯得尤為重要。

一、思想政治教育的親和力和針對性是什么

思想政治教育的親和力和針對性是習近平總書記在全國思想政治工作會議上指出的，他強調要因事而化、因時而進、因勢而新，思想政治教育的親和力和針對性從三方面來理解，就是讓學生有“三感”，一個是存在感，一個歸屬感，一個是獲得感。通過這“三感”來討論和研究如何提升思想政治教育的親和力和針對性。發自內心地育人，讓學生得到暖心的教育。所謂親和力，是指一個人或者組織在群體心目中的親近感，以及對所在群體能夠施加的影響力；親和力是一種發自內心的情懷，是彼此之間的認同和尊重。而我們今天所講的高校思想政治親和力與針對性，是在以高校為主導進行思想政治工作的大環境下對思政教育工作者提出的要求。

二、當前思想政治教育的親和力和針對性存在問題表征

百年大計，教育為本。立德樹人，德育為先。目前，當代大學生的思想政治教育總體上呈現良好的趨勢，對馬克思主義基本原理具有一定了解，肯定其正確性，對國家具有強烈的愛國主義情感，對社會主義具有高度的認同感。總體來看，當前大學生思想教育工作者的工作完成情況比較良好，這也代表加強思想政治教育親和力和針對性的工作完成的比較良好，但當前大學生思想政治教育工作還是存在著問題，與輔導員有著較大的關系，主要表現在以下幾方面。

(一)新形勢下思政教育者工作態度仍怠慢

教育強則國強，習近平總書記在十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強，筆者認為是遵循育人發展規律的結果。思政教育者肩負著教育事業的責任，要圍繞學生“人”的發展，要有“三勤”的工作態度，勤下寢室，勤上課堂，勤抓班級，時刻掌握班上學生動態才能做到心中有數，有計可施。但是現在思政教育者一是流于形式，造成“二轉手”現象的普遍。“二轉手”現象的意思是個別輔導員只負責將學校安排下來的工作轉發給學生。學校下來一個通知，個別輔導員將這條通知右擊鼠標轉發到學生班級群內，然后讓班委全權負責，自己無任何實際行動。學生有疑問，則讓班委解釋，學生有困難，則讓班委去幫助，直至畢業，班級中能看到輔導員的身影寥寥可數。二是照本宣科，書中有什么，一字不落的朗讀出來，沒有自己的見解，沒有自己的觀點，一套教學理論從他從事教育事業開始使用，極少更新，偶爾換一下說法，換湯不換藥、新瓶裝舊酒，老師在臺上講的無聊，學生們聽得也無聊，既不入耳，也不入腦，更不入心。這些現象導致輔導員思想與行為模式的僵化，將自己局限于一個固定的框架中，并且喪失了打破這種框架的勇氣，讓自己只能重復消費以前的東西，而不添加新的“潤滑劑”。

(二)新政策下思政教育者不能在改進中加強

師者，所以傳道受業解惑也。思政教育者應該具有高尚的道德品質，良好的精神氣質，淵博的文化知識。做人的工作，其中一方面就是加強思想政治教育的親和力和針對性。發自內心地承擔這份教育事業，做暖心的事，成接班的人，在新的問題下要不斷改進和加強工作方式。但是現在的教育工作者，原來怎么做，現在還是怎么做，面對新問題，不深究、不研討、按部就班。學生有困難沒地方問，學生有心事沒地方訴。面對90后95后00后的融入，高校不斷注入新鮮的血液，但是思政工作者面對這份新潮，不與時俱進，不及時調研，不深入班級，與學生之間產生了代溝，所以往往工作效率事倍功半，從而缺乏了對工作的自信。

(三)思想教育形式親和力還需更新

說到互聯網，無處不在的網絡讓足不出戶知曉天下事變為現實，敲開了世界大門的學生們，受到各種新潮思想的沖擊，“走出去”比“坐下來”有吸引力得多，“just do it”比“let’s learn it”更受學生歡迎。這也便引出了第四個問題，教學方式的單一性使思想政治工作缺乏親和力。思想政治因其名稱與基本內容的特殊性決定了學生片面的對它存在誤解，還繼續采用傳統的課堂模式，以教師灌輸為主，學生不愛聽、不感興趣，爭做“低頭族”，只會加深誤解，將學生逐漸推向對立面。

三、當前思想政治教育缺乏親和力和針對性的原因分析

思想政治教育缺乏親和力和針對性，究其原因，就是和時代變化有關，和互聯網的沖擊有關，和學生年齡變化、自身變化等有關。

(一)受外部環境的沖擊

快遞，手機的更新換代，科技的不斷發展，共享經濟的產生與發展……所有的事物都在為了適應這個時代而不斷發展，與時俱進。媒體網絡上的新鮮事物，更受學生們推崇和喜愛。現在有了線上選課，網絡慕課，線上公布學生成績，線上獲取就業信息等，如果沒有及時跟進步伐，沒有及時更新信息，就會造成思政教育沒有了針對性，進而沒有了親和力。一是網絡是一個數字綜合的大課堂，里面有各式各樣的資料，有正面的也有負面的。思政工作者若沒有及時跟進，對網絡信息沒有正確的引導，導致學生們盲目從眾，使思想政治教育缺失了方向性。二是教學課本也在連年更新，因為網絡媒體對于新事物、新消息的發布都是第一時間，他們掌握著第一時間的資料，所以有些課本上的內容需要及時更改，不能誤導學生們。就如我們手機上APP定期更新的原因一樣，只是為了朝更完美的方向發展，以適應這個快速發展的時代，思想政治教育同樣也不例外。

(二)受學校資源配比的限制

教育部修訂出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》。教育部思想政治工作司、政策法規司負責人表示，新修訂《規定》強調高等學校應按總體上師生比不低于1:200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。這個比例的意思是一位輔導員帶200個學生，但是目前有些高校沒有達到這樣的比例，導師輔導員身心俱疲，對班上的同學了解不全面，信息的掌握不及時。所以才會權利下放，有些事情能簡單處理就簡單處理。其次，1∶200比例的不到位，無法被輔導員關注到，或者說讓輔導員對其關注不夠的學生會對輔導員產生一種陌生感，時間一長，就會產生抵觸感。并且輔導員無法關注到每一個學生，會導致工作效率的降低，工作質量的低下，甚至會讓輔導員對工作產生厭倦心理，使得輔導員消極對待工作。再者，輔導員管理學生數量的增加，必將影響思想政治教育的針對性，輔導員無法及時處理好當代大學生在大學生活中遇到的困惑。

(三)受工作用心程度的限制

高校輔導員，有工作做得有特色，有方法，有成效的，當然也有盲目從眾，隨波逐流，理想信念不高的，工作能力不強的。工作能力是可以培養的，世上無難事，只怕有心人。做思政教育工作猶如建一棟房子，如果用心30%，它可能就是茅草屋；如果用心50%，它可能就是毛坯房；如果用心70%，它可能就是有粉刷有窗有門的房子；如果用心100%甚至200%，它可能就是可以直接拎包入住的房子，甚至還能是豪華的別墅。你用多少心，就育什么樣的“桃李”，“桃李”是否“鮮嫩美味”，就看你怎么耕耘。守好一段渠、種好責任田。打鐵還要自身硬，思政教育不是那么簡單輕松就能搞定的。而今，學生個性鮮明，有想法，有見地，所謂遵循育人規律，就是要知己知彼，才能在思政教育工作中，有了親和力和針對性。

四、提升思想政治教育親和力和針對性的措施對策

立德樹人有道，春風化雨無聲。加強思想政治教育親和力和針對性是一個循序漸進的過程，需要多方面的共同努力，無論是學校，教師，學生，教學內容，都需要一定程度上的轉變，只要共同努力，成效就會很快的展現。

(一)提升“三感”，讓思政教育潤物無聲

在班級中，有個性鮮明的同學，有沉默不語的同學，前者怒刷存在感，善于表現，擅長社交，后者不善言談，處于“角落”，往往不易被重視，教育者多給予后者關注、肯定和鼓勵，多關心、多交流、多鼓勵，樹立他們的自信心，他們在班級中，也就有了存在感。學校是同學們的第二個家，處于一線工作的輔導員，應多下寢室、多上課堂、多抓班級來了解他們的動態，做走進他們，開展豐富的課余生活，集體過生日，一起玩自拍，并肩去跑步，讓學生們覺得學校就是他們的第二個家，在學校有了歸屬感。利用好學校的平臺，如創新創業，科研競賽，文學藝術，文娛體育等，多鼓勵他們積極參加，讓自身的才華在適合他們的平臺盡情綻放，他們在學校也有了獲得感。

(二)堅持創新，讓教學模式不斷更新

當前的教學模式具有單一性與滯后性等缺點，造成課程具有枯燥性與乏味性，缺乏親和力，激發不了學生的學習興趣，所以教學模式的創新刻不容緩。高校可以將課程網絡化，進行網上教學，使得教學模式具有新穎性，吸引學生的注意力，激發學生的學習動力；可以將課程戶外化，進行戶外教學，將教學內容與實際結合，賦予教學內容生動性，調動學生的學生興趣；可以將課程群眾化，進行討論教學，讓學生各抒己見，踴躍的表達自己對于教學內容的理解，促進學生對于學習更有主動性，使得思想政治教育更具親和力和針對性。學生是發展的人，具有巨大的發展潛能，高校對教學模式的創新也應當注重激發學生的潛能，不斷讓學生突破自我，而不是一味的讓學生全盤接受，無法自己去獨立思考，導致思維的僵化。同時高校應當注重教學思想政治教育對象的平衡，堅持對學生黨員和普通學生的要求具有一致性，一視同仁。

(三)與時俱進，讓教學內容消除滯后性

隨著社會的飛速發展，思想政治教育教學內容具有一定的滯后性，沒有及時的更新內容，這種現象一定程度上會影響思想政治教育對于當代大學生的吸引力，缺乏親和力。現在很多學校的思想政治教育教學內容都具有滯后性，使得其內容十分生澀，枯燥無味，缺乏趣味性，而在當今社會，越來越多的新事物不斷的涌現，所以思想政治教育教學內容應當與時俱進，將理論與社會上的具體實例聯系在一起，增加趣味性，加強對當代大學生的吸引力，提升思想政治教育的親和力，讓思想政治教育融入當代大學生的生活，消除當代大學生對思想政治教育的隔閡感，激發當代大學生對思想政治教育的興趣，讓其主動的去接受，學習，理解思想政治教育。

注釋：

①習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調,把思想工作貫穿教育教學全過程,開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-19．