小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

袁春艷

（宜良縣湯池小學(xué)，云南昆明 652100）

21 世紀(jì)是全球化不斷演進(jìn)的世紀(jì)，跨區(qū)域交流越來(lái)越頻繁，掌握和熟練應(yīng)用英語(yǔ)，已成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求。我國(guó)十分復(fù)合型人才的培養(yǎng)，英語(yǔ)是我國(guó)小學(xué)義務(wù)教育的基本課程，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力提出了很高要求，但小學(xué)生又處在知識(shí)接收能力不穩(wěn)定的時(shí)期，所以英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)十分困難，積極尋找高效的教學(xué)方法，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效是每個(gè)教師都在面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。自然拼讀法是近年應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，加強(qiáng)其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用非常必要。

1 自然拼讀法的概念

自然拼讀法是當(dāng)前國(guó)際上最為流行的英語(yǔ)教學(xué)法，是一種根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音規(guī)則，利用英文字母和字母之間的發(fā)音相結(jié)合，正確的發(fā)出每一個(gè)單詞的音的一種重視拼讀流暢的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)中有26 個(gè)英文字母，這些字母可以根據(jù)一定的規(guī)律組成一個(gè)個(gè)單詞，組成的單詞有不同發(fā)音，發(fā)音共有44 個(gè)音節(jié)，如果教師將每個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)的字母及應(yīng)用規(guī)律教給學(xué)生，那學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候看到新單詞，可以利用這種規(guī)律實(shí)現(xiàn)對(duì)新單詞的自然拼讀，甚至在聽到某個(gè)新單詞的時(shí)候能根據(jù)拼音規(guī)律自然的書寫出單詞，這種講究流暢度的學(xué)習(xí)方法，就是自然拼讀法[1]。

2 自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。首先，自然拼讀法是充分利用英語(yǔ)規(guī)律的高效學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生處于注意力集中比較困難的階段，語(yǔ)言能力發(fā)展快，精力旺盛，好奇心強(qiáng)，利用自然拼讀法教學(xué)，可以充分開發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓小學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言能力、邏輯思維能力。然后，自然拼讀法通過掌握發(fā)音規(guī)律進(jìn)行音樂的聽說(shuō)讀寫，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生機(jī)械的死記硬背的記憶方式，減少了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞量，自然拼讀具有較高的趣味性，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性[2]；其次，自然拼讀需要學(xué)習(xí)必要的音節(jié)、音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律，掌握牢固的英語(yǔ)字母的基礎(chǔ)知識(shí)，然后進(jìn)行舉一反三、觸類旁通、融會(huì)貫通，將陌生的單詞拼讀、拼寫出來(lái)，自然拼讀法教學(xué)、學(xué)生利用自然拼讀法學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的參與感強(qiáng)，通過自己拼讀拼寫解決了新的英語(yǔ)問題，容易在學(xué)習(xí)的過程中得到英語(yǔ)思維的鍛煉，獲得學(xué)習(xí)效能感強(qiáng)，提高自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，在自然拼讀法有利于提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，大多是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，多以死記硬背為主，成效不高，新課改以來(lái)，要求教育以人為本，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，拼讀教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生以自身實(shí)際情況、掌握的音節(jié)組合規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行自己學(xué)習(xí)和拼讀，自己解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中面臨的新單詞、新句子，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其綜合能力[3]。

3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自然拼讀法的應(yīng)用

自然拼讀法的應(yīng)用是需要經(jīng)過一定的訓(xùn)練的，為了讓學(xué)生掌握自然拼讀法并熟練的應(yīng)用，教師應(yīng)從字母、單詞的發(fā)音、斷句練習(xí)、句子發(fā)音等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3.1 通過字母、詞語(yǔ)發(fā)音

英語(yǔ)有26 個(gè)字母，每個(gè)字母有不同的發(fā)音，正是這26 個(gè)字母組成了無(wú)數(shù)個(gè)單詞，再組成無(wú)數(shù)的短語(yǔ)、句子，最后表達(dá)不同的意思，可見，字母學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，字母發(fā)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)發(fā)音、聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)性功課，只有學(xué)好了字母，才能學(xué)好英語(yǔ)。字母學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須掌握的，不僅要認(rèn)識(shí)、還要會(huì)讀、理解，會(huì)使用，教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生單個(gè)字母的讀音，還應(yīng)分類講解，讓那學(xué)生掌握基本用法。比如，應(yīng)根據(jù)元音和輔音的區(qū)分，先講a e i o u 幾個(gè)元音的發(fā)音，然后講解剩下21 個(gè)輔音字母的發(fā)音及用法，在輔音教學(xué)中，又可以通過清輔音和濁輔音的聯(lián)系進(jìn)行自然拼讀教學(xué)[4]。

自然拼讀法的訓(xùn)練，離不開詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)張嘴發(fā)音是必須的，準(zhǔn)確的單詞發(fā)音是表達(dá)和聽力的基礎(chǔ)，發(fā)音的準(zhǔn)確性決定了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，比如學(xué)習(xí)時(shí)，A這個(gè)元音，在單詞的不同位置發(fā)音不同，有的發(fā)原音，有的發(fā)變音，口型區(qū)別大、讀出來(lái)的音也差別大[5]。

3.2 在詞和短語(yǔ)的拼讀中進(jìn)行自然拼讀訓(xùn)練

詞和短語(yǔ)是連接句子的重要元素，通過詞和短語(yǔ)的拼讀訓(xùn)練，可大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力。見到詞讀出音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要能力，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生掌握音節(jié)發(fā)音的規(guī)律，見到陌生詞也能讀出來(lái)，比如，在進(jìn)行“i”和“a”的訓(xùn)練時(shí)，先訓(xùn)練2 個(gè)音，再展開第3 個(gè)音的訓(xùn)練，比如tip、sit，“i”發(fā)同一個(gè)音，“tap”“sat”里“a”發(fā)同一個(gè)音，根據(jù)這種對(duì)比訓(xùn)練，既能快速掌握結(jié)構(gòu)相似的單詞，也能體會(huì)不同一字母在不同單詞同一位置的發(fā)音。

3.3 在書寫中進(jìn)行自然拼讀訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡進(jìn)行拆分單詞書寫，但記憶效率不高，時(shí)間長(zhǎng)了，枯燥的學(xué)習(xí)過程，很容易扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，如果將自然拼讀法擴(kuò)展，通過自然拼讀書寫讓孩子感受到自然拼寫的神奇之處，愛上英語(yǔ)，就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，通過對(duì)易混淆單詞的訓(xùn)練，提高詞匯的量，書寫時(shí)quiet 和quite，一個(gè)意思是“安靜的”，一個(gè)意思是“相當(dāng)”，angel 和angle，一個(gè)意思是“天使”，一個(gè)意思是“角度”，principal 和principle，一個(gè)意思是“校長(zhǎng)”，一個(gè)意思是“原則”，通過類似的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能擴(kuò)大詞匯量，還能有效區(qū)分類似單詞的不同之處，避免詞義的混淆，提高單詞的應(yīng)用能力[6]。

另外，英語(yǔ)書寫中，自然拼讀的訓(xùn)練不僅可用于詞，也可將內(nèi)涵擴(kuò)展，用于短語(yǔ)、句子的閱讀和拼寫，充實(shí)知識(shí)。比如，教師在教授“red”一詞時(shí)，可以聯(lián)想 到white、black、green、yellow、blue、purple、grey、brown、pink、gold、orange 等多種顏色，擴(kuò)大詞匯量，通過“red apple”可以聯(lián)系到green pear、yellow banana、pink strawberry 等顏色和水果的搭配，再根據(jù)這些水果的搭配，可以連著學(xué)習(xí)個(gè)人喜好、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子、shopping、cook 相關(guān)的字詞等等，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，由一個(gè)詞，自然“拼讀”到相關(guān)的事務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是小學(xué)的基本科目，提高英語(yǔ)教學(xué)成效對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要。文章探討了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，文章的研究值得行業(yè)教師參考和借鑒。