綜合性大學背景下的藝術類通識教育的發展探究

■周璇璇/廣東金融學院

一、美育在中國發展歷程

1793 年德國古典美學家、美育的創始人席勒在《審美教育書簡》一書中，第一次對美育做了系統的論述，他認為人具有感性和理性兩種天性，可這兩種天性在人的身上往往是分裂的，所以才造成了個人的痛苦與社會的不幸。怎樣才能實現人的自由本性與整個社會的和諧發展？席勒認為先決條件就是審美教育。

1906年王國維大師最早把“美育”介紹到中國，他在《論教育之宗旨》一文中提出，教育宗旨在于培養能力全面、和諧發展的“完全之人物”。 何謂完全之人物?“謂人之能力無不發達且調和是也?！薄?智育、德育、美育)三者并行而漸達真善美之理想，又加以身體之訓練，斯得為完全之人物，而教育之能事畢矣?！?/p>

無獨有偶，1912年蔡元培先生在其所著《對于新教育之意見》中將教育分為五種，軍國民教育、實利主義教育、道德教育、世界觀教育，還有美育，他提出“美感者，合美麗與尊嚴而言之，介乎現象世界與實體世界之間，而為之津梁”。也就是說，美育是架設在德育工作與眾多學科間的一道橋梁，它在德育工作中起到不可忽視的作用。蔡元培先生將美育引入國家的教育方針，從而第一次確立了美育在中國現代教育史上的地位。

(1)1986年，時任國務院總理趙紫陽在《關于第七個五年計劃的報告》中提出，各級各類學校都要認真貫徹執行德育、智育、體育、美育全面發展的方針。

(2)2015年，由國務院辦公廳下發《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中規定：普通高校要在開設以藝術鑒賞為主的限定性選修課程基礎上，開設藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類等方面的任意性選修課程。

(3)2017年，習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

(4)2018年習近平總書記給中央美術學院老教授的回信中指出，美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。加強美育工作，很有必要。

(5)2018年習近平總書記在全國教育大會上強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

由此可見從國家層面對美育的重視程度到個人發展，美育都是人一生中不可或缺的教育方面，這是其他教育不可替代的。

二、綜合性大學藝術類通識課程存在的問題

藝術教育是以文學、音樂、美術等為藝術手段和內容的審美教育活動，是美育的重要組成部分。新中國成立以來，我國的藝術教育主要有專業藝術教育、職業藝術教育和通識藝術教育三種類型，其中通識藝術教育是在改革開放之后才逐漸發展起來。目前，在我國大學中普遍都開設了美術、戲劇、影視、音樂、文學等鑒賞類等通識課程，并且在大學生培養方案中都規定了選修學分數，更應該利用藝術類通識課程推廣美育理念，就以廣東金融學院為例，此大學并且尚未設立美術專業二級學院，筆者通過自身的教育實踐，結合課程中學生反饋的信息，歸納出以廣金為例目前在藝術類通識課程里存在的問題和挑戰：

(1)以學校層面來看，藝術類的教學資源匱乏，以廣金為例，目前校本部的圖書館有177萬藏書，但以美術二字為檢索詞條僅有3338調記錄；以繪畫二字為檢索詞條僅有1694條記錄；以版畫為檢索詞條僅有6828條記錄；以素描、油畫、水彩等美術專業相關檢索，僅有百余條，此數據說明學校層面應當豐富藝術類的資源庫。且廣金還未有美術或設計類專業學院，整體校園氛圍和人文氣息尚缺少美術的專業熏陶，美術教室、美術教具等硬件設備缺乏，導致學生未能有效的進行藝術類實踐活動，由于美術實踐的特殊性即使開設線上課程，也未必能讓學生進行手工美術類的實踐。

(2)以教師層面來看，目前藝術類教師資源稀缺，以廣金為例，在擁有2萬多學生的校園里，僅有極少數和美術或設計類專業相關的教師，師生比例嚴重失衡，由于課時較少，學生的藝術素質層次不齊，這使得教師的教學目標計劃和學生的接受程度難以達到平衡。

(3)在學生方面，目前基本所有學生的美術理論和實踐基礎都偏薄弱，根據筆者收到的學生反饋，大部分的學生對美術知識的印象還停留在初高中階段，且有部分學生對藝術類通識課程的態度不夠端正，藝術類通識課程考核方式多為考查，這就讓抱有“混學分”態度的學生有機可乘。

三、綜合性大學藝術類通識課程發展和建設探究

針對目前廣金這類綜合性大學，筆者認為在美術通識課上的建設需要從以下幾個方面著手：

(1)學校層面應該高度重視藝術相關教育，先從提高教師的專業技能著手，加強藝術相關教師的授課能力，有了扎實的專業基礎才能更好的教授學生。美術通識課程的設置應強調多樣性，讓學生有更全面的選擇。在硬件設施方面，學校圖書館可多購入藝術類相關的書籍，在電子資源方面可以多與藝術類平臺網站進行合作，讓學生可以多方面接觸到藝術資源。在環境方面，學校要多思考環境的美觀性，例如從墻面噴刷、雕塑、植被方面進行有意識地藝術性的建設。隨著信息時代的到來，學校還應該適應新時代學生移動學習、智慧學習及個性化學習需求，加快學校在線開放課程建設和混合式教學改革進程，要積極推廣“翻轉課堂”“移動課堂”等混合課程教學平臺應用的培訓等。

(2)教師層面，在努力提升自身專業技能的同時，首先要了解學生藝術類知識水平，在備課時調整好課件的難易程度，以培養審美意識和認識藝術為教學目的，明確藝術類通識課程不僅僅是賞析課，也不是藝術技法課，它旨在提高學生對藝術形式的鑒賞能力，培養學生的歷史感，了解藝術家和藝術作品的歷史傳承。在課程教授方面，應做到不斷創新教學方法，力求多元化，可將藝術相關知識與時事、文學、影視等進行關聯，培養多方面思考意識，可利用趣味性的科普短片等方式代替枯燥的史論研究。在考核方面應當更注重學生的自主探究能力，例如可以增加課程討論、藝術相關匯報和課外實踐等活動，卷面的考核則占少數分值。

(3)在學生方面，在課堂上可以讓學生匯報藝術相關課題，在了解學生興趣的同時，也可以加強學生對藝術知識的掌握。在課外，要鼓勵學生參與藝術類相關活動，例如加入繪畫、攝影、戲劇等藝術類的社團活動，豐富課外活動經驗，激發學生了解藝術的興趣，讓學生認識到課堂所學是能和生活的方方面面進行結合的，從而能更好的提升生活的藝術品質。多利用當地的博物館、美術館、畫廊等資源，讓學生對藝術作品的感受不僅停留在視覺，更要從嗅覺、觸覺中感受和體悟藝術的內涵，鼓勵學生多利用網絡平臺進行自主學習。