課程思政在高職空乘專業教學的應用

■沈 巧/成都航空職業技術學院

隨著我國民航事業的迅猛發展，培養德才兼備的優秀空乘人員，已成為航空事業發展和高職航空服務專業面臨的重要任務。課程思政將思政與專業課程有效融合，融思政元素于專業課教學全過程，實現全程育人和全方位育人，有助于培養出更多符合社會發展需要的優秀人才。

一、課程思政在高職空乘專業教學中的重要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校必須切實加強學生的思想政治教育，而以職業教育為導向的高職院校，除了要培養技能過硬的“大國工匠”外，還要以專業課堂為主渠道，抓實專業課堂育人育德，以培養出德才兼備的優秀人員。而課程思政作為一種新的教學理念，正是在這一背景下提出來的。對于高職空乘專業來說，課程思政就是在空乘專業所有課程與思想政治理論課之間尋找有效融合，實現全方位、多元化的育人格局，由此可見，課程思政在在高職空乘專業教學中的重要性。

(1)有利于強化專業教學育人導向。高職教育以培養技術技能型人才為導向，教學的專業性、針對性和應用性極為突出，而具有立德樹人功能的思想政治內容卻較少涉及。教育的根本任務是育人。課程思政將專業課程教學與思想政治教育相結合，促使外在的知識技能傳授與內在的價值觀教育同向同行，真正做到專業教學與思想政治教育、職業教育與價值教育、思政課程與課程思政的相互融合，發揮思政元素育人的價值，使空乘專業學生在潛移默化中提高思想政治素質，成長為“又紅又專”高素質人才。

(2)有利于充分挖掘德育教育資源。高職空乘專業培養的是代表航空公司、國家對外形象的空乘人員，他們的素質直接影響著世界對我國的看法。隨著教育體系的不斷改革，堅守正確的政治方向，培養德智體美勞全面發展的復合型和創新型高素質人才已成為高等教育的目標和任務。在高職空乘專業教學中開展課程思政教育，在培養學生過硬的專業知識技能的同時將思政教育元素融入其中，充分挖掘專業課中的思政元素，實現以內在品質影響外在行動、技能修煉和德育鑄魂高度統一，從而為國家培養出可靠的接班人。

(3)有利于增強協同教學意識。專業課教師既是專業課教學的主力軍，也是思政教育的主力軍，在高職空乘專業教學中開展課程思政教學，讓全部課程承擔育人的功能，就要求所有教師增強協同教學意識，扭轉“重教學輕育人”“重專業輕德育”的思想，根據專業課程的不同融入不同的思政元素，巧妙實現專業知識教學與思想政治教育的有機結合，在潛移默化中達到“潤物細無聲”的育人效果，以培養出符合社會實際需要的德才兼備的航空服務人員。

二、課程思政在高職空乘專業教學中應用的策略

(1)充分挖掘德育元素，實現全課程育人。為使課程思政更好地融入高職空乘專業課程，教師必須將博大精深的思想政治理論與專業教學內容的個體特點相整合，將德育元素貫穿在專業教學的字里行間，將課堂變成進行德育教育的主陣地，實現全課程育人。馬克思主義理論博大精深，單純的理論知識講解深奧枯燥，極易引發學生的抵觸情緒。課程思政背景下，教師將專業課教學與馬克思主義理論宣傳相結合，挖掘教學中的思政元素，可以隨時隨地宣傳馬克思主義理論。如在介紹航空基礎知識時，可以穿插講解“中國萊特”馮如的“茍無成，毋寧死”所體現出的“天下興亡匹夫有責”的愛國情懷、擔當精神；也可以穿插講解中國民航發展的艱難歷史，激發學生艱苦奮斗、越挫越勇的拼搏精神。在講解航線開辟時，可以講解為維護國家和世界和平而犧牲的飛行員的悲壯故事，讓學生感受大無畏精神、國際主義精神和愛國主義情懷。再比如在講解世界歷史文化課時，用通俗易懂的語言將馬克思主義理論中的“局面與整體”、“聯系”、“事物發展規律”等內容穿插其中，對學生進行馬克思主義理論教育。法律法規也是高職空乘專業課程中經常會涉及的內容，在這些內容中可以融入職業道德、職業精神、服務理念、依法治國、遵紀守法等育人觀念。如在講解行李檢查與托運時，可以國內外發生的相關案例教育學生樹立愛崗敬業、嚴謹細致的工作作風；在講解客艙逃生機組人員需最后撤離時，要將先人后己、大公無私的職業道德、職業精神、服務理念融入其中。此外，高職空乘專業課程中的實踐教學，也是進行課程思政育人的重要途徑。空乘專業的實踐教學包括實訓和頂崗實習，這既是學生走向實際崗位的過渡期，也是觀察學生是否真正適應今后實際工作的關鍵期。在實踐教學中，教師可以將愛崗敬業、無私奉獻、忠于職守、團結互助、大局意識以及社會主義核心價值觀等德育元素融入職業道德、儀容儀表、工作模式、操作流程、行為規范等與職業素質中，充分發揮思政元素育人價值。如在客艙安全與應急處置實訓環節，教師在培養學生基本技能的同時，還應培養學生的紀律意識、大局意識、服務意識、吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，養成嚴謹細致的工作作風。

(2)充分運用第二課堂，實現第二課堂全過程育人。課程思政背景下，高職院校對空乘專業學生進行思想政治教育除了課堂教學這一主渠道外，還應充分運用好第二課堂，挖掘思政元素，提煉思政理念，以實現第二課堂全過程育人。高職空乘專業第二課堂主要包括以專業理論學習為主的活動(如專業知識大賽、演講比賽、辯論賽)、以專業技能操作為主的活動(如職業技能大賽、創業實踐大賽)以及以置業生活體驗為主的活動(如職業實踐活動、茶藝展示)等等，空乘專業應依托職業素質鍛煉與展示平臺，將職業道德、社會主義核心價值觀、馬克思主義理論等德育元素融入活動全過程，以通俗易懂的語言講解博大精深的理論知識，將系統的內容分解為碎片化的知識，強化第二課堂的德育功能，提高學生的職業素養和道德品質。

(3)注重環境熏陶，打造多平臺全方位育人。學生道德行為的習得主要受兩方面因素的影響：外部環境的影響和內部自我需求認知的影響。在高職空乘專業教學中推廣實施課程思政，不僅要關注專業課主渠道和第二課堂，還要勇于創新，打造多平臺課程思政教學環境，引導學生在濃郁的德育環境中培養道德，提升綜合素質。高職空乘專業院校教師作為學生的人生導師，課程思政推進的決定力量，不僅要充分認識課程思政的重要性，提升自己的專業素養和政治素養，而且還要注重以身作則、言傳身教，以自己正確的價值觀和良浩的職業素養引導教育學生。充分利用校園環境，如教學樓、廣播、文化宣傳欄、宿舍等，打造課程思政文化環境，如利用教學樓內的標識時刻提醒學生重視個人職業形象；利用文化宣傳欄樹立優秀的道德榜樣，增強學生的職業榮譽感；利用主題教育活動，宣傳馬克思主義理論、社會注意核心價值觀、國家方針政策等，通過環境熏陶全方位育人。

三、結語

近年來，課程思政已成為高職院校教學改革的重要內容，為培養出符合社會需要的高素質空乘人員，高職空乘專業應堅持立德樹人的根本原則，將思政元素納入專業課教學，實現技能傳授與價值引領的有機結合，以培養符合國家和航空事業需要的全方位的復合型人才。