培養(yǎng)高中生英語閱讀能力的策略探索

鄒麗

摘要：在高中英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀是新形勢下高中英語閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率事半功倍，從而不斷助力理想閱讀教學(xué)成績的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

在高中英語閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往單純進(jìn)行語言知識點(diǎn)的講解的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)高中生英語閱讀能力當(dāng)中，讓學(xué)生多接觸閱讀材料，可以讓學(xué)生掌握屬于自己的閱讀技巧，從而不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成效的提升。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此可以落實(shí)新課標(biāo)理念的要求，不斷促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。下面，我將從三個方面入手，就培養(yǎng)高中生英語閱讀能力的策略進(jìn)行一番研究。

一、預(yù)熱閱讀教學(xué)課堂，激活學(xué)生閱讀欲望

在高中英語閱讀教學(xué)中，利用有效的策略，直擊閱讀話題，預(yù)熱閱讀教學(xué)課堂，可以激活學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀理解水平的提升。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極預(yù)熱閱讀教學(xué)課堂，以此可以讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，不斷促使學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)壓力的降低。

例如，以“My First Ride on a Train.”為例，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們有沒有出去旅游過呢？并對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵，讓學(xué)生主動講述了自己的旅游經(jīng)歷，以此使學(xué)生很好地參與到了課堂討論環(huán)節(jié)，打破了英語閱讀教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象。然后，我對主動進(jìn)行講述的學(xué)生提出了表揚(yáng)，并結(jié)合學(xué)生的講述，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的文章，以此使學(xué)生明確了本單元的閱讀主題是通過旅游經(jīng)歷介紹風(fēng)光，不斷降低了學(xué)生對英語閱讀教學(xué)的害怕心理。這樣，教師通過預(yù)熱閱讀教學(xué)課堂，使學(xué)生與教材文本進(jìn)行了有效對話，不斷加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

二、開展閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固學(xué)生閱讀技巧

在高中英語閱讀教學(xué)中，為學(xué)生開展閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，并結(jié)合具體的問題，對學(xué)生進(jìn)行解題技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生快速高效地解決閱讀問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生始終保持著進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的動機(jī)，不斷促進(jìn)高效高中英語閱讀教學(xué)的施教。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生開展閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，以此可以鞏固學(xué)生掌握的閱讀技巧，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

例如，以“A Lesson in a Lab.”為例，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之時，我先結(jié)合教材當(dāng)中的文章，為學(xué)生講述了速讀、尋讀、細(xì)讀的技巧，并讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，對教材當(dāng)中的文章進(jìn)行了全面的分析，以此使學(xué)生深入掌握了文章的中心，高效率地解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，享受到了成功的喜悅。然后，我為學(xué)生引入了幾篇閱讀文章，讓學(xué)生獨(dú)立對文章進(jìn)行了閱讀與分析，回答了與文章有關(guān)的問題。之后，我為學(xué)生訂正了有關(guān)閱讀問題的答案，并結(jié)合具體的閱讀問題，為學(xué)生講述了不同類型的問題的解題技巧，以此使學(xué)生學(xué)會了解決不同類型的問題。最后，我再次為學(xué)生引入了幾篇閱讀文章，以此對學(xué)生進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練，從而使學(xué)生熟練運(yùn)用了自己掌握的解題技巧，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在訓(xùn)練結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反思，并讓學(xué)生在課下進(jìn)行了有目的的閱讀訓(xùn)練，以此不斷提高了英語閱讀教學(xué)有效性。這樣，教師通過開展閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的閱讀速度和解題質(zhì)量，取得了滿意的閱讀教學(xué)效果。

三、增加課外閱讀活動，豐富學(xué)生閱讀資源

在高中英語閱讀教學(xué)中，增加課外閱讀活動，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間不足的缺點(diǎn)，并能夠豐富學(xué)生的閱讀資源，讓學(xué)生有更多可以閱讀的內(nèi)容，十分符合教學(xué)大綱的要求，因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極增加課外閱讀活動，以此可以豐富學(xué)生的閱讀量，不斷拓寬學(xué)生的知識視野。

例如，以“The Internet and Telecommunications.”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我為學(xué)生組織了閱讀報(bào)告活動，即我讓學(xué)生在課下閱讀了與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的文章，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中展示了自己的閱讀成果。在學(xué)生展示結(jié)束之后，我對學(xué)生的展示進(jìn)行了總結(jié)與點(diǎn)評，指出了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生在今后的閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)行了改正，以此不斷提高了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效能。此外，我還在平時的閱讀教學(xué)中，為學(xué)生推薦了一些比較優(yōu)秀的英文報(bào)刊、書籍等等，讓學(xué)生在課下進(jìn)行了閱讀，并讓學(xué)生相互之間分享了自己的閱讀感悟，以此不斷提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣，教師通過增加課外閱讀活動，使學(xué)生掌握了較多的閱讀技能，獲得了受益終身的能力，不斷促進(jìn)了學(xué)生的成長和發(fā)展。

總而言之，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極探索出培養(yǎng)高中生英語閱讀能力的策略，并要通過預(yù)熱閱讀教學(xué)課堂，激活學(xué)生閱讀欲望;開展閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固學(xué)生閱讀技巧;增加課外閱讀活動，豐富學(xué)生閱讀資源等途徑，對學(xué)生進(jìn)行正確有效的閱讀指導(dǎo)，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)提高高中生英語閱讀理解能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何燕. 培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀能力的有效策略研究[J]. 中外交流，2017，000（015）：26.

鄒麗? ? 貴州省石阡中學(xué)