淺析中學體育趣味性教學的開展

王廣平

摘要：當前，在素質教育改革的推動之下，我們要注重培養學生的學習主動性，所以相對于傳統的中學體育課堂教學來說，增強課堂教學的趣味性是非常重要的基礎性工作，中學體育教師要從增強課堂教學的趣味性角度，重新組織傳統的教學內容，創新教學的具體形式，讓學生積極參與進來，感受到體育課堂的樂趣，從而深刻認識到體育對于自己的意義和價值。

關鍵詞：中學體育；趣味教學；體育教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0161

在中學體育課程教學中，教師要注重調動學生的學習興趣，給學生打造出更具有趣味性的課堂教學環境，要改變傳統的體育課堂教學的模式和方法，使中學生能夠感受到體育課程所帶來的價值和意義，提高他們積極參與的熱情。很多中學階段的學生對傳統的體育課程沒有任何興趣，教師安排的任務他們也不愿意參與，被動學習的情況非常明顯，他們反而更加愿意三三兩兩結伴在一起嬉戲和打鬧。在此種現象下，學校從學生的興趣入手進行分析，并對中學體育教學進行了課改，制定了學生感興趣的趣味體育教學，以此激發學生對體育課的興趣，從而達到鍛煉學生身體素質的目標。以下筆者從中學體育教學中趣味體育教學開展的問題進行了探討。

一、中學體育教師要從學生的興趣特點出發開展趣味化的教學內容

什么樣的課堂形式和內容會讓學生感興趣呢？這是教師在組織開展趣味化課堂教學過程中要考慮的第一個問題。學生認為有趣的東西、認為有趣的內容和形式，一般都會表現出互動性、合作性、競爭性等特點，相對于中學階段的學生來說，小學階段的趣味化體育課堂形式有著其自身的特點。教師經常會通過組織團體游戲的方式，讓小學生一邊玩一邊掌握體育技能，一邊增強自己的體質。到了中學階段，我們仍然可以保持這種方式，因為中學階段的學生也非常喜歡做游戲，且他們的抽象思維能力越來越強，在游戲活動中可以加入一些智力比拼環節，讓學生更能夠體會到體力和智力同樣重要。所以，各種游戲活動能夠極大地激發學生對體育課程的參與興趣。教師要注意把握中學階段和小學階段在體育游戲設計方面的不同之處，從而更能夠符合中學生的喜好，讓他們感到有趣、愿意參與才最重要。從創新的角度來說，中學體育課堂教學給教師提出了更多新的要求新的挑戰和任務，趣味化的教學過程要更能夠符合時代特征，符合學生的成長環境，也可以結合一些文化內容進行設計，讓學生可以在游戲活動中得到綜合的教育和培養。

二、中學體育教師要通過讓學生積累成功的經驗，提高課堂教學的趣味性

體育課程對于學生而言是否有趣，這取決于學生的主觀評價和判斷，因此，中學體育教師要注重對學生思想情感的了解，注意了解他們的想法，他們在體育課堂上的表現可能與他們的認知和情感體驗都有關系。所以，越充分了解學生，教師給學生提出的要求越能夠符合他們的情況。學生怎樣才能感到有趣呢？研究發現，如果他們覺得自己可以勝任、可以取得成功，能夠很好、很快地掌握體育技能，這樣的課程他們會認為更有趣。所以，在教學中在給學生安排具體的教學任務提出具體的教學要求時，都要從了解什么情況入手，這樣教師在設計教學任務的時候學生才能夠完成，在付出了一定的努力達到了教學的目標和要求之后，學生便積累了一定的成功經驗。因此，這對于他們今后更加積極主動的參與，以及形成對體育課程積極的評價都是有好處的。

三、教師要讓學生正確認識體育課程的價值提高學生的興趣度

面向中學生開展更有吸引力的教學活動，怎樣的課程才能讓學生覺得有趣，這需要教師給學生思想上進行教育，行動上提供機會，讓他們有所體驗。所以，中學體育課程教學活動要想引起學生的重視，獲得學生積極的主觀評價，還需要教師在以下兩方面做好充分的工作。教師需要深入學生中間，了解他們在體育課程學習中，思想上有哪些不合理的認識要及時糾正，在思想上端正他們對于體育課程的正確理解。另外，教師也不能忽視學生在體育課堂上的良好體驗，這樣才能強化他們的積極主動行為，才能提升他們對體育課堂的積極認識。要做好這兩方面的工作，讓學生的主體性得以充分發揮，讓體育課堂更能夠凸顯出學生的主體價值。因此，教師要在今后的工作中積極關注學生的認知和情感體驗，通過這兩個方面密切的配合，增強課堂教學的有效性，打造出更其魅力的體育課程。

四、教師要善于應用趣味化的方式示范動作

在體育課程的教學中，教師經常會向學生傳授一些動作技巧。教師首先會通過一邊示范一邊進行理論講解的方式，讓學生頭腦中有初步的表征，學生有了初步的表征以后，可以進行實際的練習，通過反復的練習達到熟練的程度。所以，中學體育課教師在給學生進行體育動作示范講解的過程中，如果能夠采取更有趣的方式吸引學生的注意和積極的參與模仿效果會更好。教師要注意語音要洪亮，描述要準確，同時要提醒學生注意觀察，必要的時候講一個笑話吸引學生的注意，通過笑話中的類比，讓學生掌握動作技巧中的關鍵點，避免他們在容易出錯的地方真的會出現錯誤。所以，教師要精心組織如何進行講解和示范，提高這一環節的趣味性，吸引學生的注意力，讓他們能夠更準確地掌握動作的要領，從而提高他們在實際練習過程中的準確度。

總而言之，作為中學體育教師，要注重從學生的學習積極性入手，創設更富有吸引力的體育課堂教學內容和形式，要用趣味化的中學體育課堂教學設計充分吸引學生，引導學生有效地參與到體育課堂的學習中來，要為學生積極主動地融入體育、享受體育努力改革與創新。讓中學體育課程更好地促進學生的身心健康發展，讓他們可以更好地感受到體育對自己的價值，促進他們終身體育鍛煉習慣的養成。

參考文獻：

[1]高志榮.互動共生、協調并進——中學體育教學與心理訓練協調發展研究[J].體育科技文獻通報，2019（12）：65-67.

（作者單位：江西省廣昌縣第一中學344900）