中學教師應如何適應“互聯網+”時代

徐祥俊

摘要：當今在“互聯網+”時代下，社會發展突飛猛進，“互聯網+”也越來越受到教育行業的重視，新的科技被廣泛應用到教育中，使教學活動發生了巨大的變化。在“互聯網+”飛速發展的背景下，教師對自身角色的定位受到了劇烈沖擊。在中學教學這一關鍵階段，仍有不少教師教學方法和手段陳舊，應用信息媒體教學的能力遠遠不夠，所以中學教師該如何應對“互聯網+”進行教學，是本文主要探討的。

關鍵詞：“互聯網+”時代；中學教師；角色定位

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0152

“互聯網+”這一概念在國內最早于2012年11月由于揚在易觀國際的發言中提出。它是指將互聯網與信息技術應用于傳統產業中，從而優化生產要素，促進產業升級，最終達到社會財富增加的目的。“互聯網+”中的“+”，一方面指互聯網與傳統產業的聯合，另一方面指通過傳統產業的互聯網化完成產業升級。當前，在我國教育行業中“互聯網+”越來越受到重視，特別是針對一線的教師，在“互聯網+”的時代背景下他們的教育角色定位將受到更大更深刻的沖擊，他們究竟該如何應對，這是值得我們深思的問題。

一、“互聯網+”背景下教師發展現狀

1.教師個人的專業發展狀況

目前，在“互聯網+”時代背景下，教師對其與教學的融合大致有一個基礎的了解，但并沒有深刻的認識。教師對該理念的了解僅限于學校提供的有限的培訓機會，他們的課堂教學僅停留于一張張多媒體幻燈片的放映。如初中英語教學中，教師始終難以擺脫傳統教學模式和應試教育的影響，常把講解課文的知識點放在第一位，而忽略了學生聽、說、讀、寫、看的綜合語言應用能力和交際能力的培養。

2.教師發展的外在條件

據調查顯示，當前我國一半以上的學校校園內實現了網絡覆蓋，同時學校還盡力為教師提供了網絡交流的平臺，以此促進教師對于教學中問題的溝通與探討。另外，學校為教師提供的專業培訓多以網絡培訓為主，讓教師通過網絡課程來不斷提高自己的專業知識。基于“互聯網+”的流行，學校在培訓教師的過程中，也特別注重對教師信息技術知識的培訓，很多學校每學期會進行一次信息技術培訓，幫教師解決在教學過程中遇到的技術難題。

二、“互聯網+”背景下影響課堂教學的主要因素

1.信息化教育技術在課堂教學中的應用

隨著社會的不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新。在“互聯網+教育”的模式下，教師作為教學改革的主力軍，更要適應教育發展的需要，不斷提高自身綜合素質，學習先進的信息化教學技術并將其應用到教學當中去。與傳統的教育手段相比，新的信息教育技術顯現出了其巨大的優勢。教師能夠利用信息技術整合優化教育資源，學生可以輕松高效的把握知識，因此其既可提高學生學習效率，又可提高教師教學效率。

2.教學素材的建設

隨著網絡多媒體技術的迅速發展，學生了解和獲取知識信息的渠道更加多元化，他們甚至可以借助各種資源進行更深層次的自主學習。此外，國內新課程改革的理念在不斷更新與貫徹，同時結合“互聯網+”的新時代背景，建設更加直觀、簡潔的多模態立體式教材成為新的發展趨勢，允許師生自由選擇章節、增減教學內容、創設情境化生活化教學場景，從而滿足師生個性化發展要求。因此，“互聯網+”時代的課堂教學要充分應用翻轉課堂、慕課、微課、教學微視頻等開放性教學資源。

三、中學教師應對“互聯網+”的策略

1.樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構

“互聯網+”時代的到來，使信息無時無刻都在更新，新知識新資源更新換代的速度總是超過我們學習的速度。因此，作為教師一定要樹立終身學習的理念，要樂于接受新事物、新挑戰，不能故步自封，每日通過吸收各方面的知識來豐富自己的知識儲備，提升自己的專業素養。其中對于信息素養的提高是特別值得重視的一個方面，只有這樣才能夠擔負起學生學習的指導者角色，不會被時代所淘汰。

2.樹立教師間合作學習的理念

教師在不斷學習的過程中要樹立合作學習的理念，這樣才可以在相互交流中共同進步。中老年教師在一些新的信息技術手段方面可向年輕教師多學習，而年輕教師可以向中老年教師多學習教學經驗。

3.轉變教學觀念，重新定位教師角色

在“互聯網+”時代，教師可以利用信息網絡技術輔助教學，以此改進自己的教學行為，提高教學質量。首先教師需要轉變教學觀念，要不斷探索努力將新技術與自己的傳統教學模式相結合，主動推動教學行為的轉變。其次，在知識信息豐富的“互聯網+”時代，教師要重新定位自己的角色。新時代，教師和學生應該是民主平等的關系，教師要從傳道授業解惑的知識傳授者轉換為學生知識學習的引導者、“助產者”，從一名教書匠人轉型為教學活動的研究者，在新背景下更要努力成長為一名終身學習者。

4.提供專業的教師培訓

教師培訓一直是教師專業發展的一個重要途徑。隨著“互聯網+”時代的到來，傳統的教師培訓已經滿足不了新的時代背景對于教師的質量要求，新的教師培訓形式應運而生，其具有高效、靈活、便捷等無可比擬的優勢。傳統的教育培訓只是把教師當作“被培訓者”而不是“學習者”，沒有充分考慮到這一特征，因此學校應該為教師提供更加專業的培訓，而教師則要認真學習，深入學習，學以致用。

總之，在“互聯網+”時代背景下，教育領域正在發生重大變革。教師在這場變革中，要明確自己在新時代的定位，積極促進教師角色的轉型。作為中學教師要找準自身的角色定位，不斷學習，提升自我，成為學生學習的助產者、引導者，成為教育教學的研究者。

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（作者單位：安徽省合肥市第三十八中230000）