高中化學自主學習能力培養的教學模式探討

邵中庭

摘要：學生自主學習能力的培養至關重要，對學生的終身發展有著重要意義。高中化學是一門探究性較強的學科，化學與我們的生活有極大的關聯，學習化學能夠讓學生了解更多的生活現象，高中化學教師應當重視學生自主學習能力的培養，實現學生知識與能力的提升，從而促進學生的綜合發展。在課堂教學中，高中化學教師要加強和學生之間的交流，誘導學生思考，并給學生留出自學時間，以此使學生的主體作用發揮出來。本文主要對高中化學自主學習能力培養的教學模式進行了探討。

關鍵詞：自主學習能力；高中化學；教學模式

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0101

高中化學教師要明確新課程理念，認清教育改革要求及學生的學習發展需要，使教育面向未來，為學生的未來發展奠定良好的基礎。在課堂教學中，教師應當把學習氛圍調動起來，幫助學生快速進入到學習狀態中，以此實現學生學習效率的提升。新課標強調了學生的主體地位，高中化學教師要把課堂交還給學生，引導學生開啟自主學習模式，以此培養學生的自主學習能力，從而促進學生學習水平不斷提高。

一、在高中化學教學中培養學生自主學習能力的必要性

高中學生的思維逐漸成熟，在化學教學中培養他們的自主學習能力能夠使其養成良好的學習習慣，促使其積極思考，這對促進他們的綜合發展有著重要意義。高中階段是學生學習的重要時期，一些高中學生的自主學習意識比較薄弱，這需要化學教師在教學中采取對策強化學生的自主學習意識，讓學生明白自主學習的重要性，以此使學生自主探究化學知識，在自主學習中能夠發現問題、思考問題并解決問題。在課堂教學中，高中化學教師要鼓勵學生積極發表自己的見解看法，為學生營造一個輕松活躍的學習氛圍，使學生的思維活躍起來，以此把學生的主觀能動性發揮出來，從而提高學生的學習效率。教師要把學生自主學習能力的培養納入到重要的教學任務中，使學生的自主學習能力不斷增強，以此實現學生知識與能力的提升，進而促進學生綜合發展。

二、高中化學自主學習能力培養的教學模式分析

1.微視頻導入新課內容，預習新知識

目前，微課教學模式已經被廣泛應用在教學之中，此種教學模式具有很大的優勢，微課教學克服了傳統教學方式的不足，同時采用語言、音樂、文字、色彩、動漫等多種表現形式，能同時從視覺、聽覺等方面多角度地刺激學生神經，在很大程度上可以吸引學生的注意力，這對提高學生的學習效率具有重要作用。另外，微課視頻可以隨意控制，通過學生需求可以隨時暫停或回放。利用微視頻導入化學新課內容，可以吸引學生的注意力，使學生對新知識有一個大概認識，能夠幫助學生更高效地預習新課內容。比如，在教學“物質的分類”這部分內容時，高中化學教師在上課時可以把微視頻播放出來，讓學生先了解物質的分類方式，使學生了解本課的重點學習內容，之后再引導學生詳細分析本課內容。高中化學教師可以把“Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3”這幾種鹽的分類方法通過微視頻呈現出來，讓學生了解物質的分類方法有單一分類法、交叉分類法和樹狀分類法。學生觀看完微視頻之后，教師可以讓學生對課本內容全面進行預習，并把自己不能理解的地方標記出來，在正式上課前教師把學生不能理解的地方標記出來，從而有針對性地開展教學活動，使學生高效地學習化學知識。通過微課形式讓學生進行預習，能夠激活學生的思維，促使學生對新課內容進行思考，這樣可以培養學生的學習能力，在潛移默化中能夠使學生養成良好的預習習慣，從而有助于提高學生的學習效率。

2.聯系生活，探究化學原理

高中化學教師可把教學內容與現實生活聯系起來，這樣可以使學生感到課堂學習的平易化，能夠讓學生保持良好的學習狀態投入到學習之中。高中化學是一門和我們生活息息相關的學科，教師應當充分挖掘教材內容，使之與我們的生活結合起來，讓學生探究生活現象中的化學原理，以此調動學生學習的積極性。比如，在教學“氧化還原反應”這一知識點時，高中化學教師可以與“蘋果褐變”這一生活現象聯系起來。我們都知道切開后的蘋果放置一會兒便會變成褐色，教師可以引導學生分析這是產生了什么化學反應所致，使學生探究化學原理。蘋果褐變與酚氧化酶的活性有關，酶是一種蛋白質，在強酸、強堿或加熱條件下會失去活性，失去催化效率，從而導致蘋果產生褐變。把化學教學與生活聯系起來，在潛移默化中可以讓學生在生活中觀察化學的存在，并自主探究其中原理，這樣可以強化學生的自主學習意識，從而實現學生自主學習能力不斷提升。

3.合作探討，進行實驗操作

高中化學教材中有很多實驗知識，化學教師不妨帶著學生進入到實驗室，讓學生合作進行實驗操作，并讓學生做好實驗記錄，實驗完成之后再進行歸納總結，這樣可以調動學生的積極性，使學生更透徹地理解相關知識點。比如，以“鈉與水的反應”這一實驗為例，學生在合作進行實驗前，高中化學教師應當先引導學生回顧相關知識點記憶及實驗步驟，然后再讓學生進行實驗操作，并記錄好實驗過程中所發生的變化，這樣可以讓學生更透徹地理解活潑金屬與水反應的實質，使學生更好地掌握相關知識點。通過實驗操作，能夠讓學生有效地探究化學知識，在一定程度上能夠提高學生的自主探究能力。

總而言之，在高中化學教學中，教師要重視學生自主學習能力的培養，以此促進學生的綜合發展。學生是學習的主人，化學教師一定要給學生留出一部分課堂時間，讓學生自主思考探究，使學生有效地學習化學知識，從而促進學生學習能力不斷提升。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省宣城市旌德中學242600）