淺談傳統文化在初中語文教學中的滲透

馬玉明

摘要：語文是一門充滿了文化、歷史、情感等各方面因素的綜合性基礎學科。在初中語文的教學過程中，傳統文化的學習是其中必不可少的基本教學內容之一。通過傳統文化的學習，學生可以有效提升自己的文化素質，這與語文教學的基本教學出發點恰好相符。本文從激發學生學習興趣并體會文章內涵、根據教材基礎內容理解人物品質以及借助傳統文化習俗開展課堂活動這幾個方面，簡單闡述了傳統文化在初中語文教學中的滲透。

關鍵詞：文化習俗；初中語文；傳統文化

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0076

在當前的初中語文教學過程中，教師要充分重視傳統文化的相關教學，也要積極地在語文教學過程中逐漸將傳統文化的基礎內容傳輸給學生，讓學生能夠在語文學習過程中感受到傳統文化的迷人之處，同時也能夠在這樣的學習環境下有效提升自己的綜合素養。

一、激發學生學習興趣，體會文章內涵

在初中語文教學過程中，教師要能夠積極引導學生對相關的古詩詞以及文言文這類內容進行理解學習，這也是語文教學過程中必不可少的內容之一。學生在這樣的學習過程中可以有效持續地不斷提升自己的文學素養，并且能夠在學習過程中逐漸感受到傳統文化的豐富和迷人之處。而在當前的初中語文教學過程中，很多學生在學習這部分內容時經常會出現理解困難的問題，而且在學習過程中會感覺到單調乏味，這就直接導致學生在學習過程中積極性的下降。教師在進行這部分傳統文化內容的相關教學時，要能夠充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學習傳統文化內容過程中充分享受文化帶來的趣味。

比如，教師在教學《岳陽樓記》這部分內容時，可以先對學習內容中包含的情感進行分析理解，然后根據情感具體內容對學生展開有目標性的引導教學，讓學生能夠在閱讀的過程中仔細體會文章中包含的內在涵義。例如，教師在教學文章中有關景色描寫的語句時，可以根據作者對岳陽樓與洞庭湖的美景的欣賞贊美之情展開進一步的深入教學。教師可以利用教學工具向學生展示有關岳陽樓景色的圖片以及視頻，讓學生能夠更加真切地體會作者內心包含的情感，進而更加深入地對學習內容進行分析理解，而且在這樣的學習過程中，學生不僅不會感覺到文言文學習的單調乏味，還能夠感受到這類傳統文化內容學習的迷人之處，這對于學生提升文化素養有著很好的推動作用。

二、根據教材基礎內容，理解人物品質

教師在進行初中語文教學過程中，帶領學生展開對傳統文化相關內容的學習進程，其主要目的是為了能夠讓學生理解學習內容中人物具備的一些優良品質，從而讓學生能夠從學習傳統文化內容過程中逐漸培養出優秀的基本品質，這對于學生以后的學習與生活都有著很好的積極作用。教師在開展初中語文的教學過程中，要充分參考教材中所涉及的相關基礎內容展開教學，要能夠引導學生對閱讀內容中的相關人物進行品質分析，讓學生能夠不斷地學習吸收，進而有效推動學生的全方面進步與成長。初中階段的學生是處于極易受到外界環境以及學習內容影響的群體，教師在這個時期對學生展開與品質相關的培養教學可以使學生不斷健康成長。

比如，教師在教學《兩小兒辯日》這部分內容時，可以充分利用學習內容中的一些語句展開引導教學。例如，教師在教學“孰為汝多知乎？”這句話時，可以先帶領學生聯想已經學過的有關孔子的相關內容，讓學生能夠在了解孔子為人品質的前提下進一步了解到孔子不畏懼別人嘲笑自己并勇敢說出自己觀點的優秀品質，進而鼓勵學生要能夠在課堂教學中積極展現自我，讓學生能夠在日常的學習與生活過程中腳踏實地。再如，教師在教學《陋室銘》這部分內容時，可以引用學習內容中“人物不受環境影響保持優秀品質的精神”來對學生進行指導學習，讓學生能夠體會和理解到在生活中堅守本心，不受外界各種因素影響的重要性。

三、借助傳統文化習俗，開展課堂活動

教師在展開傳統文化的滲透教學過程中，可以嘗試著在教學時結合相關的傳統文化習俗展開相關的語文課堂活動，讓學生能夠在語文的學習過程中充分體驗到傳統文化與生活之間的緊密聯系。教師可以利用相關的傳統節日作為活動設計的基礎，讓學生能夠在活動中感受傳統文化的趣味。

比如，教師可以利用有關“中秋節”的相關內容展開活動。教師可以要求學生在活動過程中收集有關“中秋節”的相關詩詞或者文章片段，讓學生能夠在活動過程中相互欣賞分析這些內容。教師在學生進行分析的過程中可以加以引導，并且可以在課堂中將學生進行分組，讓學生根據相關的活動主題進行相關詩詞的創作比賽，讓學生充分發揮自己的思維。同時，教師也可以利用教學工具播放一些有關“中秋節”的傳統習俗，讓學生能夠更進一步理解節日中包含的文化魅力。學生在這樣的學習環境中，不僅可以充分地對學習的相關文化內容進行吸收理解，同時也能夠最大程度地調動起學生對初中語文學習內容中傳統文化學習的積極性，進而有效保證傳統文化滲透在初中語文教學過程中的積極作用。

總的來說，教師在進行初中語文教學的過程中，要能夠將傳統文化的滲透教學放在教學的首要位置，在語文教學過程中充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地對學習內容進行理解。而且，教師要能夠充分根據教材相關內容，幫助學生更好地理解人物包含的內在品質，并且要能夠借助于傳統文化習俗在語文教學過程中開展相關的文化活動，讓學生能夠積極地參與到傳統文化學習過程中。

參考文獻：

[1]牛旭.淺談傳統文化在初中語文教學中的滲透[J].中學課程輔導（教師教育），2019（5）.

[2]徐安錄.淺析傳統文化在初中語文教學中的滲透[J].考試周刊，2019（38）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區海池中學741008）