人本思想在教育管理中的運用

蔣春平

[摘要]在中小學教育工作中，教育管理對學校教育質(zhì)量起到主要作用。學校的教育管理內(nèi)容具備多樣性，其中包含學生、學校領(lǐng)導層、教師等，在學校的教育管理中融入人本思想管理很重要。本文對人本思想在小學教育管理中的運用進行分析，并且提供相應的解決方法，希望可以為廣大教育工作者提供幫助。

[關(guān)鍵詞]人本思想；小學教育；管理方法

在新課程理念下，學生是教學的主體。作為主要的育人場所，學校對學生未來成長起到重要作用。目前的教育狀況是教師和學生是兩個主體，人本思想提倡教師和學生都是教學主體，在教育管理中我們要落實人本思想，實現(xiàn)科學管理，提高教學質(zhì)量。

一、在教學中滲入人本思想管理的重要意義

（一）增加教師隊伍的凝聚力

在教學中應用人本思想管理可以有效增強教師團隊的凝聚力。在管理過程中，學校不僅需要給予教師一定的保護和關(guān)愛，同時還需要對工作在教育一線的教師給予表彰、獎勵，進而加強師資隊伍的凝聚力。

（二）營造和諧的教學環(huán)境

在教學工作中充分運用人本管理思想，目的是營造一個和諧的學習環(huán)境及良好的教學氛圍。良好的教學環(huán)境有利于教師與學生之間溝通交流及協(xié)調(diào)合作，促使師生彼此相互關(guān)心、共同進步，從而營造一個和諧的教學環(huán)境。

（三）有效提升教學質(zhì)量

在教學中融入人本思想管理，實現(xiàn)教學與人本管理思想的有效結(jié)合，建立健全教育管理體系，發(fā)揮教師的綜合作用，完成教學任務，推進新課改的發(fā)展進程。

（四）實現(xiàn)階段管理的目標

人本思想管理的應用可以有效實現(xiàn)階段管理目標。強調(diào)關(guān)注人的思想，遵循人的成長規(guī)律，激發(fā)人的興趣及學習積極性，實現(xiàn)學校管理目標，促進教育事業(yè)高效發(fā)展。

二、人本思想管理的具體應用

（一）領(lǐng)導層管理

領(lǐng)導必需起到帶頭作用，校長代表著整個學校的形象，學校管理層的教育思想及教育理念將直接影響整個學校的未來發(fā)展，對整個管理工作起到關(guān)鍵性的作用，在實際管理過程中，加強領(lǐng)導層的管理需要從以下幾個方面著手。

1.率先垂范。領(lǐng)導在學校管理中起到核心管理作用，領(lǐng)導示范是根本，學校管理層需要以身作則，對自身行為嚴格約束，為廣大教師樹立良好的榜樣。這樣在實際管理工作中才有說服力和權(quán)威性，從而起到帶動作用，領(lǐng)導要與教師共同營造和諧的教學氛圍，提高教學質(zhì)量。

2.關(guān)懷備至。人本思想管理的理念就是以人為本，教師的責任心、事業(yè)心是一項重要構(gòu)成內(nèi)容，在整個教育體系中教師是一個重要的主體，學校管理層在進行管理時，不僅需要關(guān)注教師在教學中出現(xiàn)的問題，還要了解其在生活中遇到的難題，并且給予一定的幫助。

（二）優(yōu)化教師管理

優(yōu)化教師管理是學校管理工作的重點內(nèi)容。百年大計，教育為本。教師的教學方式在一定程度上會直接影響著教學質(zhì)量，教師的綜合素養(yǎng)對學生學習效果起到?jīng)Q定性的作用。為此，應用人文思想管理優(yōu)化教師管理應當從以下幾個方面實施。

1.提升教師綜合能力。教師應當具備多種能力，從而更好地發(fā)揮出教師的自身價值，以便高效地做好本職工作。為了達到這個教學目標，學校領(lǐng)導需要給教師提供良好的工作環(huán)境，促使教師提升綜合素養(yǎng)以及專業(yè)技能；優(yōu)化教學方式及教學理念，以便能夠適應社會的發(fā)展步伐。將新型教學理念滲入教學中，為教育發(fā)展提供保障。

2.提高教師待遇。學校要關(guān)心教師在生活中遇到的問題，還要以教師實際生活作為一個切入點，了解教師的生活現(xiàn)狀，給教師提供適當?shù)膸椭＝處煿ぷ髟诮逃淖钋熬€，肩負著重要的教學任務，在學校經(jīng)濟條件允許時，需要適當提高教師待遇或者給予相應的獎勵，以此促進教師工作的積極性，進而提升教學效果。

（三）加強教學管理

在教學管理體系中融入人本思想管理，可以對教學管理工作起到促進作用，教學管理是教育管理工作的重要內(nèi)容，教師要探究教育體系的創(chuàng)新方法，在教學管理當中充分融入以人為本的教學思想，進而優(yōu)化教學管理方式，以此培養(yǎng)綜合型人才，同時提高創(chuàng)新能力[1]。

1.運用現(xiàn)代化的教學管理手段。教學管理工作任務比較繁重，傳統(tǒng)的教學模式缺少學習活力，教學方式比較落后，已經(jīng)不適應當前教育發(fā)展的需要。現(xiàn)代化教學理念為教育管理體系提供全新的發(fā)展前景，現(xiàn)代化教學管理方式已經(jīng)在教育管理體系中得到了廣泛的運用，現(xiàn)代化教育管理體系具有便捷、高效、準確的特點，促進教育管理工作質(zhì)量的提高。在開展教育管理工作時，教育管理人員要明確其管理要求，在現(xiàn)代化知識管理體系中，掌握各種現(xiàn)代化管理方式，以此達到教學管理創(chuàng)新的目的，從而滿足教育發(fā)展需求。實施人本思想管理要結(jié)合學校的實際發(fā)展情況，提高人本思想教學管理的實效性。

2.提高教師的創(chuàng)造力。運用人本思想的管理理念可以進一步挖掘教師的創(chuàng)造潛力。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，需要解決很多問題。在這樣的情況下，提高教師創(chuàng)新能力及運用人本思想管理是關(guān)鍵。在教學過程中，教師要提高創(chuàng)新的關(guān)注力度，有效發(fā)揮出創(chuàng)新的優(yōu)勢，從戰(zhàn)略角度而言，學校應當充分發(fā)揮教育管理工作人員的綜合能力及綜合素質(zhì)，開展有意識、有組織的管理工作，定期組織培訓活動或者進修活動，以此提高教師教學水平，確保教育管理的效果。

（四）以學生為教學核心

在開展教育教學工作中，學生是教學的主體，也是學校的根基。因此，在進行教學管理工作時，應當以學生為主體開展一系列活動。

1.關(guān)愛學生。學生需要關(guān)愛，在實施人本思想管理時，教師以及相關(guān)工作人員要圍繞關(guān)愛學生的理念開展教學活動。遵循學生的成長規(guī)律，滿足學生的成長需要，通過關(guān)愛學生構(gòu)建一個和諧的教學環(huán)境，同時還符合新課改的教學要求，運用因材施教的方式尊重每個學生的差異性，實現(xiàn)民主化的教學需要。

2.遵循學生發(fā)展特點。學生差異性比較明顯，是受到各種因素的影響，如家庭環(huán)境、學生的生活圈等因素，學生的興趣、愛好及個性都有不同差異。為此，在對學生進行人本思想管理時需要遵循學生成長規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，探究學生在個性化發(fā)展期間的優(yōu)勢，幫助學生樹立信心[2]。

3.加強引導和鼓勵。在對學生進行人本思想管理時，需要注重對學生的引導工作，如果學生并沒有形成正確的思想意識，教師要給予一定的引導，幫助學生樹立正確的觀念和意識。轉(zhuǎn)變以成績作為主要評價的觀念，將評價標準轉(zhuǎn)換成多元化的方式，這樣有利于增強學生的自信心，從而促使學生全面發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，在教育管理體系中應用人本思想管理，可以優(yōu)化教育體系內(nèi)容。融入人本思想管理時，要堅持以人為本，遵循學生成長規(guī)律。基于此，通過學校管理層、教師、學生等多個方面融入人文思想管理，不僅滿足新課改的需要，同時能夠提高教學質(zhì)量，對教育事業(yè)起到推動作用。

參考文獻

[1]高俊紅.以人為本思想在小學教學管理中的應用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（21）：22-23.

[2]馬占波.以人為本思想在小學教學管理中的運用探討[J].才智，2017（13）：194.