談?wù)勑W(xué)班級管理工作的有效開展策略

趙月華

摘要：在小學(xué)班級管理工作中管理工作的有效開展，體現(xiàn)在學(xué)生的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)成績、思想品德等各個方面，小學(xué)班主任教師要在有限的班級管理時間內(nèi)，對學(xué)生做好德智體美勞的綜合教育，讓學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)友愛、積極向上，成為德智體美勞綜合發(fā)展的好少年。有效的班級管理既需要教師采用科學(xué)的管理理念，又需要尊重學(xué)生的管理自覺主體性，從而使班級管理工作發(fā)揮高效的育人作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；創(chuàng)新管理

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0033

在小學(xué)班主任的日常工作中，如何高效的管理班級，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。在新的大時代背景之下，班主任教師必須關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，并且要通過先進(jìn)的管理理念和具體的行動高效的管理班級，在班級管理工作中要有所創(chuàng)新，產(chǎn)生實(shí)效。因此，班級管理工作中，班主任教師的作用是最核心最關(guān)鍵的。班主任教師在班級管理工作中，首先需要提高自己的管理能力，不斷反省自己的工作理念和管理風(fēng)格，要在學(xué)生健康成長、優(yōu)秀學(xué)業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮鼓勵引導(dǎo)作用，重視言傳身教，尊重學(xué)生的主體性，使師生共同建設(shè)出高質(zhì)量的班級管理風(fēng)格。

一、搭建高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，提高班級管理的質(zhì)量

高效的班級管理工作需要對班級中的一切事物做到快速反應(yīng)，有效處理。因此，單憑班主任教師一個人處理這么多事務(wù)，肯定是力不從心的。班主任教師要注意在班級管理工作中發(fā)揮班干部的積極作用，打造一支素質(zhì)過硬的班干部隊(duì)伍。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，一個班級教育管理的好壞，特別是到了中、高年級，往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。所以，班主任教師在選拔班干部的時候，要注意考查每個班干部的個人素質(zhì)，并且在班干部們真正參與班級管理工作之前，要對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓班干部明確自身的職責(zé)，懂得如何解決問題，在遇到困難和矛盾的時候，該如何向誰求助，讓他們在工作中不斷提高處理各項(xiàng)事務(wù)的能力，增強(qiáng)溝通的技能，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，從而成為班主任教師班級管理工作的好助手。班主任教師要提高班干部群體的工作能力，因此在他們參與班級管理工作的過程中，班主任教師要認(rèn)真觀察，并且及時地進(jìn)行干預(yù)調(diào)整。尤其有一些小學(xué)生從小官位思想很重，他們爭著當(dāng)班干部是為了管別人指揮別人。要對這樣的學(xué)生及時進(jìn)行批評教育，讓他們反思自己的錯誤，并且給予他們一定的時間進(jìn)行改正，讓學(xué)生能夠腳踏實(shí)地地為同學(xué)服務(wù)。

二、班主任教師要通過家訪，與家長密切合作，提高班級管理的效率

在班級管理工作中，班主任教師要聯(lián)和家長一起做好學(xué)生成長發(fā)展的培育工作，因此班級管理也離不開家長的積極參與。班主任應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從集體活動表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。每個人都要找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ郑透偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比體育、比繪畫，每次比賽后給予一定的鼓勵。在競爭活動中，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在各個方面都要提高對自己的要求，從而提高自身的能力，打造出一個素質(zhì)過硬的班集體。在很多具體工作的開展中，教師要及時與家長密切溝通，在競爭活動中，有的學(xué)生表現(xiàn)得過于自私，在人格方面可能存在著發(fā)展的隱患，班主任教師更要及時與家長進(jìn)行溝通，讓家長能夠有所覺察，并采取有效措施，幫助學(xué)生塑造健康的積極向上的心理品質(zhì)。要在肯定自己的基礎(chǔ)上，光明正大地與同學(xué)開展競爭，在學(xué)生品德和成績相比較之下，我們更要關(guān)注學(xué)生形成健康的思想道德品質(zhì)。而學(xué)生不良品行的矯正相對來說更加困難，因?yàn)樗麄兊囊恍┎涣嫉乃枷牒妥龇ǎ纬傻臅r間可能比較久，在糾正的時候帶來的難度也是非常大。這就對教師提出了進(jìn)一步的要求，要求教師能夠具備較強(qiáng)的心理干預(yù)的能力。另外，很多家長在道德品質(zhì)方面可能本身存在問題，所以孩子出現(xiàn)問題家長也有很大的責(zé)任，要讓家長放下自己的架子，多關(guān)心孩子的健康成長，能夠?qū)W會與孩子進(jìn)行平等的溝通，自覺反省自己的不良做法和錯誤，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、班主任教師要關(guān)注全體學(xué)生，尤其要關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展

小學(xué)階段是一個人成長發(fā)展過程中的基礎(chǔ)性階段，在小學(xué)階段學(xué)生要打好基礎(chǔ)，無論是學(xué)習(xí)能力還是知識的積累以及人格品質(zhì)的塑造方面，小學(xué)階段都是非常關(guān)鍵的。一個集體的成敗更取決于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，只有每個學(xué)生的素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進(jìn)步。一個班集體就如一臺機(jī)器，而每位學(xué)生則是組成這臺機(jī)器的各個部分，只有機(jī)器的每個部位都處于良好的狀態(tài)，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。抓好后進(jìn)生工作，班級進(jìn)步的速度會更快，而且這也是我們對全體學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)困生的工作需要教師針對每一個學(xué)生的具體情況制定有效的干預(yù)措施，讓學(xué)困生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠在原有的基礎(chǔ)上做出更多的努力，要讓小學(xué)生相信勤奮能夠給自己帶來好的成績以及強(qiáng)大的自信心。因此，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，教師要給予足夠的資源支持、方法指導(dǎo)以及精神上的鼓勵，讓小學(xué)生揚(yáng)起奮斗的熱情，能夠?yàn)樽约旱某砷L和未來的發(fā)展做出更多的努力，為自己的學(xué)業(yè)和人生負(fù)起更多的責(zé)任。在班級生活中，能夠做一名快樂并團(tuán)結(jié)積極向上的成員。

總之，在小學(xué)班級管理工作中，班主任教師是其中的領(lǐng)導(dǎo)核心，要樹立高效的管理理念，形成高效的管理風(fēng)格，應(yīng)用科學(xué)的“以學(xué)生為中心”的思想來指導(dǎo)管理工作，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主體性，在精神文明建設(shè)等方面與家庭共同攜手，提高學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)班級規(guī)定的行為。讓小學(xué)生能夠在班級的環(huán)境中感受到積極向上的力量，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高自己的綜合素質(zhì)，樹立理想目標(biāo)，快樂而高效的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗瀟文.小學(xué)班主任領(lǐng)導(dǎo)力改進(jìn)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：128.

（作者單位：河北省邢臺市任縣任城鎮(zhèn)北街小學(xué)055150）