培養學生高中歷史構建能力的教學策略研究

藍燕

摘要：在時代發展的要求下，創新型人才成為社會的普遍需求。為此，《新課程標準》為了適應社會的需求，要求高中歷史教師在教學過程中必須有效地培養學生歷史構建能力，提升學生對歷史學習的綜合應用能力。那么，如何有效地在高中歷史教學中培養學生的自主歷史構建能力呢？在本文中，筆者將通過分析培養學生歷史構建能力的意義，結合具體的教學實踐，有效地提出自己的教學建議。

關鍵詞：高中歷史；自主學習；歷史構建能力

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0029

由于歷史知識點的大量堆積，學生在高中歷史課程學習過程中容易出現找不到學習方向的狀況，甚至還有學生會因為長時間的無方向性學習而對歷史產生抗拒的消極情緒。為此，在歷史教學過程中，教師需要讓學生在充分理解課本知識點的基礎上，發現各個知識點之間的巧妙聯系，然后通過一定的學習方法，有效地構建歷史學習模型，從而高效地完成歷史學習。在本文中，筆者將更加具體的分析培養學生歷史構建能力的意義，并由此提出部分教學策略，進而推進學生歷史構建能力的培養。

一、培養學生高中歷史構建能力的意義

1.有助于突破學生傳統的“死記硬背”歷史學習模式。高中歷史教學任務中，有效地記憶高中歷史知識點是教學的重要任務。但是，在傳統的歷史教學過程中，教師錯誤地強調記憶知識點的方法，導致學生機械地記憶歷史知識點。而在學生歷史構建能力較高的情境中，學生可以巧妙地借助歷史知識點的相互關系構建清晰的歷史框架，高效地記憶歷史知識點。2.有助于學生充分掌握歷史教學內容。通過培養學生歷史構建能力，教師必然需要將歷史教學的重點以較為直觀的方式展現出來，然后結合系統的分析，進行完整的歷史知識點學習。學生在這一過程中，不僅能夠快速找到學習重點，還能形成整體的歷史學習觀念，幫助學生深入理解教學內容。3.有助于學生歷史探究能力的發展。與傳統歷史教學不同，培養學生歷史構建能力需要引導學生形成良好的歷史學習思維，讓學生能夠深入地分析與探究歷史知識點的有效應用，以此有效提升學生的歷史探究能力的發展與完善。

二、有效培養學生歷史構建能力的教學策略

1.引導學生構建歷史學習框架

學生能夠清晰地發現歷史學習框架，是學生具備歷史構建能力的基本。在高中歷史教學過程中，教師需要引導學生進行知識點框架的構建，避免學生出現盲目學習的狀況。教師可以在完成一個單元知識點教學后，將本單元的教學內容按照事件的發生時間、地點、具體內容、代表人物、歷史意義進行知識點的分類，構建大致的歷史框架。例如，在進行高中歷史關于“鴉片戰爭”的知識點教學時，筆者通過知識點框架結構圖，將鴉片戰爭發生的時間、地點、代表人物、具體內容、意義等制作成一張知識點結構圖，然后要求學生按照知識點結構圖進行歷史知識點的有效填充，由此鍛煉學生對于歷史知識點模塊學習的意識，并且引導學生自行構建歷史知識點的結構圖，鍛煉學生的歷史構建能力。

2.重點監督學生的歷史基礎知識學習

許多高中歷史教師在培養學生歷史構建能力時，錯誤地判斷教學重點，導致在正式的課堂中忽視了對學生歷史基礎知識的學習，使得學生的歷史學習能力無法得到明顯的提升。教師在進行歷史知識教學時，不僅需要進行歷史基礎知識的學習，還需要制定一定的考查機制，有效監督學生完成歷史基礎知識的學習。例如，在進行高中歷史關于中國晚清歷史知識點的學習時，由于這一時期社會動蕩，出現了許多的歷史變革。為了有效地幫助學生掌握歷史基礎，形成良好的歷史構建能力，筆者在班級中成立了一個基礎知識監督小組，要求學生每天將自己對這一章節內容的學習與認識進行及時的匯報，并且針對學生反饋的信息，筆者還會在課堂中進行對應的提問，以此督促學生歷史基礎知識的有效學習。

3.鼓勵學生歷史學習思維的發展與完善

面對高考的壓力，高中學生在進行高中歷史學習時，往往會不知如何合理的分解學習壓力，且教師的嚴格要求，讓學生的個人思維也處于固定的狀態中，無法取得有效培養。因此，在進行歷史教學時，為了培養學生歷史構建能力，教師可以進行適當的知識點延伸，鼓勵學生積極發散思維，培養良好的歷史思維習慣。例如，在進行高中歷史關于唐代文化內容的學習時，為了讓學生的歷史思維處于活躍狀態，筆者讓學生首先將自己認為的唐朝分享出來，包括學生從電視劇、網絡、小說等多種渠道獲得的信息，有效地激發學生的歷史學習興趣。在此基礎上，筆者讓學生設想倘若他們自己生活在唐代，會遇到怎樣的事物呢？鼓勵學生發散思維，保持歷史學習思維的活躍性，有效地培養學生歷史思維構建能力。

總之，高中歷史教學不是單純地闡述歷史事件，教師需要幫助學生深入的了解歷史，讓學生能夠從歷史事件中發現社會發展的規律，有效地推進學生綜合能力的發展。為此，教師需要有效培養學生的歷史思維，幫助學生形成良好的歷史構建能力，全面高效的進行歷史的學習。

參考文獻：

[1]陳玉祥.淺談高中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].成功：中下，2017（123）.

[2]楊艷蘋.淺談高中歷史教學中學生創新思維能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013（7）：97.

（作者單位：江西省贛州市贛州中學341000）