初探核心素養的高中數學章起始課教學策略及教學設計

周緒娟

摘要：數學是一門學生從小就接觸的課程，但是在以前的教學中數學難度較低，所以學生掌握知識的速度較快。但是到了高中階段，學生所接觸的數學知識難度較高，所以不利于學生的理解吸收。在這種情況之下，教師就需要改變自己的教學策略，以促進當前的數學教學更加高效地進行。在現階段，各類學科的教學都非常關注學生核心素養的培養，所以在教學過程中，教師應該調整教學方向，根據數學教學內容制定不同的教學策略，從而幫助學生成長與發展。

關鍵詞：高中數學；核心素養；章起始課教學；教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0027

在高中階段，我們已經清楚教育需要培養學生的核心素養，而當前的所有教學都必須以此作為基礎。所以，教師在教學階段不僅要讓學生掌握基礎的數學理論知識，而且需要進行深入挖掘，增強學生的學習效率。但是根據觀察發現，很多教師都拘泥于傳統教學模式，比如讓學生按照自己的要求進行機械性的教學，沒有讓學生真正得到提升。所以，在教學中教師可以利用章節的起始內容，將具體的學習內容進行整合，讓學生可以找準發展方向，知道如何展開教學。

一、當前高中數學教學中存在的問題

目前的高中數學教學存在著許多問題，如教師在教學中沒有找準方向，沒有對知識點進行整合，導致很多學生在學習過程中出現了比較混亂的狀況。不僅如此，數學本身是一門靈活的課程，但是很多數學教師在教學過程中都太過注重簡單的數學基礎知識，沒有重視對學生能力的培養，而高中數學更加著重于學生能力的培養，但是受到應試教育的影響，很多人認為知識學習是為了應付當前的考試，所以這種觀念會導致當前高中數學教學進展緩慢，學生也無法得到實質性的提升。

二、基于核心素養的數學章起始教學策略

在當前高中數學教學狀況并不理想的情況下，教師需要轉變教學方式，采取合適的教學策略幫助學生提升學習水平。所以，本文就由此出發，針對當前高中數學的教學提出幾點建議。

1.凝練精華內容，立足整體

在數學的章起始課教學中，教師應該分清楚本章節教學的重難點，針對重點精華內容讓學生進行知識的學習。但是，很多章起始的內容比較零散，需要教師進行知識點的凝練總結，從而確保學生順利掌握相關知識點，所以首先教師應該明白本章節的重點內容，有意識地對學生進行相關知識點的傳授。比如，在學習圖形的面積或者體積的知識點時，教師可以直接將相似的圖形整合到一起，然后讓學生快速進行學習。教師不能僅關注某一方面的內容，而是要立足整體，幫助學生形成整體思維，讓學生以全局化的眼光去看待以及分析問題。

2.轉換教學方式，靈活教學

在進行相關知識的傳授過程中，教師的思維不能固化，不能采取單一化的教學方式，而應該從整體的層面出發，讓學生可以真正得到提升。之前很多教師的教學方式比較單一，都是直接向學生傳授理論知識，但是本身數學是一門靈活的學科，如果僅從這一方向出發，學生的能力培養會受到限制。所以，當前在章起始課的教學過程中，教師可以改變以前的教學方式，比如教師可以創設問題情境，通過提問的方式讓學生學習新的知識點，使學生在“提問——回答”的過程中漸漸掌握相關的知識點，或者是教師可以以一種可視化的方式呈現某一章節的具體內容，讓學生明白學習的大致框架。

3.給予適當指導，能力提升

在學習數學的過程中，因為學生需要掌握的知識有很多，并且學生對知識點的自主學習能力有限，這就導致學生在學習過程中容易出現很多問題，而教師作為學生的引路人，在教學階段需要對學生進行適當的指導，讓學生可以解決學習過程中的一些疑難點。所以，教師在章起始課的教學中可以教學生一些比較具體的方案。比如為了增強學生的學習能力，教師可以讓學生直接根據自己所了解的內容畫好思維導圖，教師可以觀察學生的思維導圖，以此發現他們在思考過程中存在的一些不完善的點，在此基礎上讓學生進行探究。或者教師可以讓學生畫樹狀圖，整理好整個學習階段的思維邏輯，促進學生對知識的快速吸收理解，教師可以從中感受到學生存在的問題，進而展開針對性的指導。

4.注重相關練習，快速掌握

理論和實踐是相互配合的，正是因為當前很多教師太過于注重理論知識的講授，才忽視了對學生實踐能力的培養，這對于學生的數學知識學習沒有明顯的提升作用。而在教學階段，教師可以為學生講授一些基礎的理論知識，在此基礎之上再讓學生去做一些練習，從這些練習中，學生可以確保自己已經吸收了相關的理論知識，并且能夠將自己所學知識應用于具體的實踐之中，而在章起始課程中，教師就需要寓理論于實踐，讓學生可以展開更加針對性的學習。同時，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有進行相關練習，學生才可以知道自己的遺漏點與疏忽點，從而確保當前的教學更加順利地開展，而教師為學生布置相關練習任務就理所當然。

綜上所述，通過章起始課，可以讓學生明白本章節需要具體學習的理論內容，同時還可以促進學生能力的培養。因此，在當前的教學中，我們主張讓教師不斷順應當前教育改革的趨勢，幫助學生進行能力的提升和發展。在展開教學的過程中，也需要依據學生的能力改變自己的教學方法和策略，確保當前教學可以順利進行。

參考文獻：

[1]楊帆.基于核心素養的高中數學章起始課教學[J].新課程（下），2019（2）.

[2]虞學忠，張雪玲，王紅.基于核心素養的高中數學章起始課教學策略及教學設計分析[C]//教師教育能力建設研究科研成果匯編（第七卷）.

（作者單位：安徽省明光市第三中學239400）