學前教育專業專科層次實踐教學體系的構建

現如今，我國學前教育的結構在轉型，實踐教學的條件改善、教學上的管理及學前教育結業的考核評優等方面圍繞著學前教育優秀人才培養進行，更加注重幼師的專業技能、多方面技能培養，并與理論教學相結合，為學前教育行業培養多元化的優秀幼兒教師團隊。

教學體系中包含實踐教學和理論教學兩部分，實踐教學更能培養學生的實踐能力，能更加體現學生對學前教育的認知度、對學前教育學習結果的評估依據。實踐教學與理論教學有效地配合、相輔相成能更好地實現優秀人才培養的教學目標。

構建圍繞能力培養的實踐教學體系。學前教育專業培養的教學目標是使學生德智體美勞全面發展，同時應當掌握專業知識，擁有足夠的能力來勝任學前教育的工作等。依據學前教育專業培養的人才目標以及培養標準的要求，應該培養學生以下方面的能力：培養學生專業的技術、技能，從而保證學生具有學前教育職業素養和專業能力，培養學生敢于創新的精神；通過讓學生參與實踐教學的課程，培養學生的團隊合作能力、溝通能力和樂于助人的良好品質，為學生接下來的職業生涯打下一定的基礎；激發學生喜歡幼兒、熱愛幼兒教育的情懷，培養學生敢于實踐的能力，營造學生敢于探索的品質，培養學生認真負責的工作態度和敢于挑戰困難的毅力；通過實踐教學加深學生對理論知識的了解，開闊學生的視野和培養學生的專業思想。

構建理論教學與實踐教學相輔相成的體系。理論教學與實踐教學相輔相成的體系通常分為課程教學、模擬訓練、幼兒園實踐、課外活動、科研訓練四個部分。

課程教學：課程教學是提升學生實踐能力的重要方式，通過對學生全方位的培養，不但讓學生學好專業知識和掌握專業技能，還加強學生對計算機、英語等方面的學習；同時重視對學生才藝方面的培養，如涉及幼兒教學方面的才藝，即唱歌、畫畫、舞蹈、主持、樂器等；教師在進行理論教學工作的時候，應當加強與學生的互動，切實提高學生的應對問題能力，教學計劃應當以實踐教學為中心。

模擬訓練：模擬訓練是根據學校的實際情況需要，通過學校的資源渠道，組織學生實地參觀幼兒園，組織學生模擬幼兒教學活動，進一步讓學生了解幼兒教學的宗旨與當下幼兒教育的發展方向和形勢，增強學生實踐教學的能力。

幼兒園實踐：建立學校實踐基地；安排學生到不同類型的幼兒園實習，在不同崗位實習，提高學生幼兒教學能力和對幼兒教育各個部門職責的了解程度。

課外活動：基于幼兒教師的基礎教育能力，開展技能培訓和比賽活動是很有效果的，可以充分利用學?，F有資源，學校有關社團組織、學生會、教師互相配合，舉辦相應的比賽活動讓學生進行才藝展示，促使學生意識到不斷完善、提升自己能力的必要性和價值。比如，可以舉辦校園歌手大賽、鋼琴比賽、朗誦大賽、舞蹈大賽、書法比賽等有關的才藝活動，對于活動的參與者和優秀者可以給予一定的獎勵，發放有關的證書，激發學生成為多樣性人才的信念和學好專業技能知識的意識。

科研訓練：在學生結業時，應該加強學生的畢業論文工作，明確學生論文開題的合理性和符合專業知識的相關性，嚴格把關論文的一稿、二稿、定稿及答辯工作環節，引起學生對科研的重視，通過嚴格的論文訓練，給學生樹立嚴謹的科研意識，進一步確保人才質量。

創造實踐教學條件，搭建實訓基地。通過對學生幼兒教育技能的加強，提升學生的實踐教學能力，組織學生到有關幼兒園參觀幼兒園的日常教學環境和教學工作，讓學生對幼兒園工作環境有更加深入的認識；通過學校與外界資源的整合，形成校企合作模式，完善相應的實訓實驗室和設備，遵照一定的互利互補原則，構建校外的培訓基地。

建立三位一體實踐教學管理模式。實踐教學管理模式分為制度上的管理、運營上的管理以及實踐教學組織的管理三個部分。對于制度管理問題，應當建立相應的實踐教學管理制度，如實訓考核制度、畢業論文評估制等方面的內容，確保實踐教學工作的有序開展。

在運營管理方面，要求各專業制訂相關的教學大綱，并要求與理論教學互補，在教學效果上，起到相輔相成的作用，并依據課程的教學大綱制訂出相應的教學方案，確保整體的教學質量。在組織管理上，學校有對實踐教學的指揮權，能對實踐教學做出相應的調控，并制訂出相應的實施計劃，職責主要是組織和開展實踐教學。

建立實踐教學的考核評估模式。對于提升實踐教學質量而言，建立健全科學的實踐教學考核評估模式是非常有意義的。應當根據學生的能力與實際情況制定完善的實踐教學考核標準和有關的規定，注重學生校外實踐活動的組織管理，對于實踐的成果和有關獎罰情況要做好備案，按一定的參照比例計入期末成績。這樣能提升學生的專業能力和個人素質，也為做好教學工作奠定了基礎。