關于以職業生涯規劃為起點提高貧困大學生就業競爭力的探討

摘 要：近年來，伴隨國家教育的發展，我國高校得以快速擴招，而貧困大學生的數量也呈增長趨勢，而伴隨社會的發展，貧困大學生的就業問題直接關系到學生家庭的幸福情況，也事關高校的發展以及社會的穩定。因此高校必須重視貧困大學生的就業問題，并就貧困大學生自身的特點進行有效分析，幫助他們做好職業生涯規劃，提升他們在市場經濟中的就業競爭力，從而提高貧困大學生的就業率。

關鍵詞：職業生涯規劃;起點;提高;貧困大學生;就業競爭力;探討

一、 前言

社會在發展，時代在進步，當今社會人們越來越意識到教育的重要性。近年來，在國家各項政策的扶持下，很多貧困家庭的孩子也走進了象牙塔，接受著高等教育。因此也導致高校中的貧困大學生的數量日益增加。針對貧苦家庭的孩子，上學的問題得以解決，而隨著社會就業壓力的增大，貧困大學生的就業問題又成了新的問題。一部分貧困大學生由于受家庭以及各個方面因素的影響，往往表現出沒有自信，自我認知能力不強，對未來職業目標不清晰，存在就業競爭力相對薄弱的現象。因此，高校要以職業生涯規劃為起點，幫助貧困大學生實現就業目標。

二、 貧困大學生就業現狀

（一）優勢分析

貧困大學生顧名思義學生的家庭經濟條件相對較差，由于從小在相對艱苦的條件下生活，使得學生具備吃苦耐勞、勤儉節約的精神。其次由于學生上學的機會來之不易，因此他們往往比較珍惜上學的機會，學習成績多數比較優異，專業課程相對比較優秀。另外由于在成長期間，家庭給予的幫助相對較少，因此造就了貧困大學生多數比較自強自立，有著堅毅的人格品質。總之，貧困大學生往往有著良好的思想道德品質、優異的學習成績、勤奮自強等諸多特點，而這些特點往往是當今社會用人單位非常看重的員工品質。

（二）劣勢分析

在針對部分貧困大學生進行調研的過程中發現，很多貧困大學生在大學期間悶頭學習，認為只要具備優秀的專業知識就可以找到“好工作”，課余時間他們也很少參加學校的社團活動，多以勤工儉學來“打發”課余時間。由于家庭因素，他們往往對未來的職業沒有清晰的定位，因此也談不上明確的職業生涯規劃。很多學生普遍認為“好工作”就是收入高、就業環境好的工作。通過分析筆者發現貧困大學生在選擇職業過程中往往存在如下幾個劣勢：首先，他們缺乏正確的職業生涯規劃意識，對自己的認知不足，對當前的經濟形勢以及嚴峻的就業形勢的感受度較低。其次，貧困大學生一定程度上存在自卑心理，就業的綜合能力較低，例如環境的適應能力、人際交往能力、創新能力等。而這些在一定程度上都將降低貧困大學生的就業競爭力，阻礙他們找到合適的工作。

三、 以職業生涯規劃為起點提高貧困大學生就業競爭力的應對措施

（一）將職業生涯規劃作為入學教學的重要內容

貧困大學生之所以缺乏職業生涯規劃意識，是因為他們往往在過去的求學生涯過程中，沒有相關概念;加上家庭以及社會因素，他們往往沒有機會接受相應的教育。這就要求高校在學生入學時就給學生灌輸這樣的概念，讓他們帶著職業生涯規劃的想法在學習期間，結合自身的優勢、劣勢、專業技能以及興趣愛好等，對自我有充分的認知，且能對自己進行客觀評價。并對社會的就業形勢以及動態有所關注，針對企業的人才需求類型有一定的認知。高校可以通過開展講座、討論、案例分析等多種形式，在貧困大學生入學時便幫助他們營造職業生涯規劃的氛圍，讓貧困大學生帶著目標去學習，打破傳統的“只讀圣賢書”的思維模式。

（二）在不同的教學階段進行相應的職業生涯規劃教育

職業生涯規劃是一個長期的過程，高校在不同的教育階段針對貧困大學生要進行相應的職業生涯規劃教育。例如在大學一年級，主要讓學生對職業生涯規劃的概念有所了解，逐步形成這樣的意識，并對當今社會企業需要的人才類型有所了解，重點是要給學生灌輸職業生涯規劃的意識，幫助學生培養就業綜合能力，例如環境的適應能力、人際交往能力等等。二年級就要對未來有稍微清晰的規劃，畢業之后是繼續考研還是選擇就業一般在二年級就要做好相應的規劃，在提升專業能力的同時，積極參加實踐活動，以提升自身的綜合能力。三年級要根據自己的目標，無論是繼續求學還是參加就業，要對自己理想的學校和企業進行關注和了解，以提升自己的競爭力。四年級就要做好就業準備，積極參加工作申請。總之每個階段要根據學生的實際情況，進行相應的教學。

四、 總結

綜上所述，結合當前貧困大學生的就業現狀，以職業生涯規劃為起點從而提高貧困大學就業競爭力對于大學生的家庭幸福、高校的發展、社會的穩定有著重要意義。高校應根據貧困大學生的特點，采取行之有效的教學方式，從而提高貧困大學生就業率。

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作者簡介：

魏小坤，南陽醫學高等專科學校。