從細節(jié)入手促進小學(xué)生養(yǎng)成教育

李玉芳

摘 要：好習(xí)慣會陪伴一個人的一生，可見習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。養(yǎng)成教育就是要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣。“少成若天性，習(xí)慣如自然。”小學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，習(xí)慣的養(yǎng)成教育尤為重要。抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，可以從平時生活學(xué)習(xí)的細微處入手，如利用制作小視頻、德育管理和家校聯(lián)合等方式，訓(xùn)練小學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對小學(xué)生思想和優(yōu)秀品格的形成也大有裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

小學(xué)階段是學(xué)生生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，是增長知識、接受良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。

如果抓好了學(xué)生養(yǎng)成教育，學(xué)生的成績自然會在教師的指導(dǎo)下慢慢地提高，為什么這樣說呢？因為小學(xué)生處在成長的發(fā)展階段，思想、道德、品格等多方面都沒有定型，許多不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，較容易改正。那么怎樣才能抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？教師可從細節(jié)處入手，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、制作微視頻，規(guī)范養(yǎng)成教育

朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)以從學(xué)生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。為了讓小學(xué)生更直觀地認識應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣，學(xué)校把小學(xué)生日常行為常規(guī)要求制作成微視頻（進校、早讀、上課、課間、打水、舉手、問好、傾聽、吃早餐、午餐禮儀、路隊、安全等），把單純、枯燥的說教轉(zhuǎn)變成直觀、易于操作的視頻形式，并把一年級新生開學(xué)的第一個月定為常規(guī)養(yǎng)成教育月，每周每天細化訓(xùn)練項目，用一個月時間讓小學(xué)生把生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行有計劃的訓(xùn)練（如表1），讓小學(xué)生明確怎樣做、為什么這么做以及如何做，使他們更清楚地知道什么是對的，什么是不對的。

二至六年級每個學(xué)期的第一個月為常規(guī)教育月，針對班級的情況收看常規(guī)教育的微視頻，有計劃地強化訓(xùn)練，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。

二、德育精細化管理，強化養(yǎng)成教育

為了強化小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)校引進了德育的精細化管理，把每一項工作細化落實設(shè)崗，每個崗位專人專崗，注重管理細節(jié)，促進小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小事抓起，從普通的行為抓起，從養(yǎng)成教育抓起。為此，學(xué)校通過制定《德育精細化管理細則》（六個表），利用小組合作的管理模式，實施日常文明行為的全程工作跟蹤，通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的“三種習(xí)慣”，即良好的“行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣”。每天從進校、早餐、衛(wèi)生清潔到早讀、上課、課間活動、午休、打水、擦黑板、擦窗戶、掛雨傘、考勤等，都有詳細的可操作的規(guī)定。從小事著眼，從細微處下功夫，小到雨具的擺放，大到課桌椅的擺放，都要求整齊一致。每個班級都設(shè)立專門的崗位管理人員，培養(yǎng)小學(xué)生自我管理、自我教育的能力，將小學(xué)生的一日行為納入規(guī)范化、秩序化的軌道，使小學(xué)生在校做到人人有事干、事事有人管、時時有檢查、事事有標準、每天有跟蹤、周周有小結(jié)、月月有表彰。通過小組合作的形式，實行積分管理，通過競爭的方式，既培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們的高尚情操，促進了校風(fēng)建設(shè)。

三、家校融合，落實養(yǎng)成教育

學(xué)校的學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說的那樣：“因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師。”家庭教育在很大程度上影響著學(xué)生的成長。凡是家庭教育抓得緊、抓得好，學(xué)生受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快;反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會朝不良方向發(fā)展的風(fēng)險。因此，家校融合的教育尤為重要。

如何構(gòu)建家校融合，落實小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？一是通過各項培訓(xùn)，提高家教水平。如班級把每個時段常規(guī)訓(xùn)練的微視頻發(fā)給家長，讓父母言傳身教，成為小學(xué)生的榜樣，讓小學(xué)生在校、在家、在社會上的要求都是一致的;二是舉辦各項活動，促進小學(xué)生良好品格的形成。如每周五晚上是學(xué)校每周一次的善行日，學(xué)校每個學(xué)期制定每周善行日的內(nèi)容，訓(xùn)練小學(xué)生從小養(yǎng)成尊老愛幼的美德，訓(xùn)練小學(xué)生在家最基本的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓好家風(fēng)成就好學(xué)生。

四、改革評價體系，促進養(yǎng)成教育

評價是促使小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行評價是教師做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進小學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進小學(xué)生自我控制能力的增強，提高自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。

學(xué)校為有效開展學(xué)生的全面評價工作，德育部門自創(chuàng)了丹彩幣和丹彩券兩種校園貨幣進行評價。以通過一定的評價系統(tǒng)讓小學(xué)生公平公正地獲得校園貨幣，采用積累貨幣、兌換禮物的方法進行校園“丹彩超市”開放活動。“丹彩超市”的貨物、崗位體驗、角色變換、權(quán)利享受，讓小學(xué)生嘗到了良好習(xí)慣養(yǎng)成的樂趣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也促進了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)了雙贏。小組合作模式的評價，培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動小學(xué)生自覺積極參與日常的養(yǎng)成教育，用規(guī)范的行為習(xí)慣為小組加分，更有效地形成良好的行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以形成的，需要長期、艱苦地訓(xùn)練，但它是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)文化知識的基本保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，并將其放在教育工作的首位。