音樂欣賞教學中培養學生的情感品質

段海霞

【摘 ?要】在音樂教學中，通過讓學生欣賞音樂，通過情感的訓練帶動學生“德、智、體、美、勞”全面發展，培養學生的情感品質，是音樂教學的一個主要任務。日常所說的美育，就是要培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。高中音樂教學，就是對學生審美能力的培養，使學生在欣賞音樂的過程中，能夠領悟到音樂表達的情感世界，真正把握音樂的內涵意義，從而全面理解音樂作品。

【關鍵詞】音樂欣賞;審美教育;情感體驗

中圖分類號：G633.951 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0140-02

【Abstract】In music teaching， it is a major task of music teaching to promote the comprehensive development of students' morality， intelligence， physical fitness， beauty and labor through emotional training and to cultivate students' emotional qualities. The daily aesthetic education is to cultivate students' ability to feel beauty， appreciate beauty， and create beauty. High school music teaching is to cultivate students' aesthetic ability， so that students can understand the emotional world expressed by music in the process of appreciating music， truly grasp the connotation and meaning of music， and thus fully understand music works.

【Keywords】Music appreciation;Aesthetic education;Emotional experience

一、領悟音樂內涵，欣賞音樂魅力

冰凍三尺非一日之寒;萬仞高山非一腳之攀。學生的學習也不是一天兩天就能提高成績的，需要經年累月、日積月累，才能夠達到一個高度。音樂教學中學生的欣賞能力不是一蹴而就的，也需要在日常教學中加強培養，經過長時間的訓練才能夠有所進步。欣賞音樂的內涵魅力，不是簡單地聽聽音樂就能夠培養起來的，也不是組織學生評一評就能體會音樂的情感世界，需要日常教學中扎扎實實的功底，通過對音樂知識的學習，日積月累，形成一定的情感體驗。學生通過對音樂知識的學習，從音樂教學專業的角度去分析音樂的實質內涵，能夠通過音符表達出來的情感世界，欣賞音樂的藝術魅力，從而使自己的音樂藝術修養得到提高，進一步提高音樂藝術的分析能力。

培養學生的音樂欣賞能力，就需要對學生進行音樂知識的全面培養，了解基本的音樂基礎知識，有的時候需要扎扎實實地了解音樂歷史，了解一首作品創作時的整個過程，包括社會背景，作者的人生經歷、情感體驗，藝術手法等，甚至做到每一個細節都不放過，那么學生在理解音樂內涵的時候，就能夠做到言之有理、言之有物。

我在音樂教學的過程中，經常給學生講解音樂的起源，從馬克思主義哲學角度講，音樂起源于人們的生產勞動。在生產勞動的間隙，勞動人民創作音樂，一來解除了生產勞動帶來的身體上的疲勞，二來豐富了人們的精神生活，給人們的生活帶來了樂趣。我還經常給學生講音樂的流派，每一個流派的風格特點，都讓學生或多或少地了解一些。有的時候不論是陽春白雪，還是下里巴人，都要讓學生知道他們都是一些不同的藝術作品形式，不同的音樂藝術作品服務于不同對象。只有具備包容萬物的思想，才能夠很好地理解音樂世界的內涵意義，從而達到審美要求。

音樂藝術作品也有文化上的差異，正因為有了這種差異，音樂才顯示出了不同的藝術魅力，豐富了我們今天的生活，裝扮了我們的精神世界。尤其是對于今天的學生來說，了解音樂知識的渠道非常多，欣賞音樂藝術魅力的渠道也非常多，只要教師善于引導，就能夠很好地培養學生的音樂藝術欣賞能力，陶冶他們的情操，促使他們全面發展，全面提高自身綜合素質。

二、在歌曲學習中欣賞音樂，豐富情感體驗

音樂教學，首先要讓學生學唱歌曲，在學唱歌曲的時候，領悟優美旋律的變化，體悟音樂的情感世界，欣賞優美的音樂旋律帶來的美好意境，有的時候結合歌詞，學生更能夠準確地把握音樂的內涵。日常教學中有的音樂教師在欣賞課的時候，給學生單純地播放一段歌曲，學生聽完以后就算教學任務完成了，這種教學方式是不贊成的。這樣的教學模式可能會抹殺掉學生的音樂興趣，讓學生感覺到欣賞音樂就是聽一聽罷了，不能讓音樂走進學生的內心世界，也不能讓學生走進音樂的內涵世界，這種隔靴搔癢式的教學貽害無窮。高中學生由于學習壓力大，在教學音樂欣賞課的時候，教師首先要調動學生的音樂積極性，帶領學生一邊哼唱音樂的旋律，一邊細細品味音樂的情感世界，讓學生的身心得到充分的放松，讓學生的心靈飛翔在音樂世界里。

例如在學唱流行歌曲《信天游》的時候，學生最能釋放自己的情感。學唱歌曲之前，教師利用現代化的多媒體教學手段，展示一些黃土高原的真實畫面，把學生的情感世界帶入蒼茫而遼闊的黃土高原之上。藍天白云之下，蒼茫的黃土高原連綿起伏，一眼望不到邊的大山里坐落著幾戶人家，時而冒出縷縷炊煙，一陣大風刮來，把黃土高坡上的塵土刮得滿天飛舞。通過這樣的引導，加上學生豐富的想象，配合著高亢蒼涼的曲調，就能夠完全調動學生內心的情感體驗，使學生感受大自然的蒼涼、感受生命力的頑強、感受人與自然的抗爭，同時也感受一種生活的無奈。通過這種情感體驗，學生就能夠真正了解作品的思想意義。