小學班級管理中德育教育的滲透策略

謝晶晶

◆摘 ?要：班主任是班級管理中的重要領導者和組織者，班級管理是否得當直接影響學生的各方面發展。而小學生正處于心理建設發展的初期，他們的行為能力和心理建設還不成熟，這時迫切需要班主任充分發揮自己在班級管理中的作用，才能幫助他們更快更好的學習和生活。但是在小學班級管理的德育過程中仍存在著很多問題，以下是筆者對這個問題的看法。

◆關鍵詞：小學;班級管理;德育

班主任在學校工作中具有特殊的地位和作用，他們不僅是學校與學生之間聯系的橋梁，也是學校與家長之間的紐帶，只有充分發揮班主任在班級管理中的作用才能使學生更好的發展。小學階段的學生正處在身心發展的初期，他們要長身體，要學習知識，但是他們的行為和思想并不是很成熟，仍然需要教師和班主任的合理引導和規劃。班主任怎樣完成合理有效的班級管理工作是本文的核心內容。以下便是筆者對這件事的看法。

一、小學班級管理存在的問題

1.教師的教學目標不明確，很多教師過分注重學習內容的傳達，而忽略了學生情感和品格的培養，造成了很多學生沒有樹立良好的三觀、養成了一些不良習慣以及錯誤的思考問題方式等現象。另外，大部分教師沒有重視德育在學生成長過程中的作用，也沒有想清楚怎樣進行德育教學，因此導致大多數學生只是對老師的話言聽計從，她們只是在做一些表面上的合乎規矩的事，并沒有從心底里做根本性的德育的相關活動。比如：在學習愛國主義的過程中，要是只注重傳達這樣的學習內容，而沒有使學生深刻理解愛國主義的重要性，會出現升國旗時學生嬉笑打鬧、對待國旗和國歌不嚴肅的現象。

2.德育內容不合理。德育教育內容的合理性，即所教學的德育內容符合學生身心發展規律，這些內容能夠被學生認可和接受，并能夠運用到具體的生活實踐過程中。不同時期的教育特點不同，方法手段也會有明顯的差別，傳統的教學模式過于注重知識的傳達，忽略了學生品德的培養。而且現在的教學大多以教師為主導，進行“老師講，學生聽”的傳統教學模式，忽略了學生的主體地位，不利于激發學生的興趣和學習的積極性。在如今的社會洪流中，現在的小學生德育內容應以社會主義核心價值觀為根基對學生進行言傳身教。

二、德育在小學班級管理的重要性

1.有利于培養學生的思想道德。小學階段的學生思想和生理都還處于初級發展階段，并沒有形成系統的體系。而五年級又是小學階段中的最為關鍵的一個時期，在這個階段對學生進行德育培養，有利于促進學生形成正確的三觀以及良好的道德品質和精神觀念，還有利于在班級活動中培養學生的合作意識。

2.有利于培養學生的行為道德。小學階段的學生處于對教師的話言聽計從的階段，能夠認真聽取教師的教誨，并通過教師的引導做出正確的行為活動。在這個階段對學生進行德育培養，有利于學生形成良好的行為習慣和品德修養，還能在社會實踐活動中以一定的行為規范去約束自己。

三、德育在小學班級管理的滲透

1.真正關心愛護學生。小學階段的學生心理承受能力較低，容易受到打擊和摧殘。因此，教師在進行德育過程中，必須對學生的心理進行一定的了解，當出現問題時及時與學生進行溝通并解決問題，而不能只是就學生的問題進行指責和辱罵，教師必須從心底里尊重愛護每一個學生。比如：班級里有一個學生十分調皮搗蛋，上課說話、吃東西已經成為他的家常便飯。教師通過對他的家庭進行了解，發現他的爸爸媽媽常年在外打工，家里只有爺爺奶奶和他一起生活，而年邁的爺爺奶奶并不能給予他該有的關懷和幫助，因此導致這個學生以調皮搗蛋、不聽話的方式來博取他人的關注。之后教師在上課過程中通過提問他的方式來回應他想要的關注，在這個過程中他更加積極主動，有效地激發了他的學習興趣，他的學習成績也是以飛快的速度進步。

2.營造良好班級氛圍。小學階段的學生活潑好動，注意力難以集中，而且注意力集中的時間較短。教師可以通過選出一些上課認真聽講的學生作為典型例子去激發每個學生學習的動力，創造濃厚的學習氛圍。當然還應該選出一些品德較好的學生作為班里的楷模，通過自己的一言一行去促進每一個學生的責任感和良好品德的形成。比如：定期選出“三好學生”“勞動楷?！薄斑\動之星”“進步之星”“優秀學生”等人選。

3.教師進行言傳身教。教師的一言一行對于學生的行為以及品德修養具有至關重要的作用，只有教師在思想品德上嚴格要求自己，做到言行一致，才能在學習生活中為學生樹立一個良好的榜樣，促進學生良好思想品德的形成。當教師做出錯誤行為時，應及時改正并向學生認錯，要充分發現自己的不足，不斷進步。最后，教師必須講文明，懂禮貌，不能在教學過程中對學生進行過分的情緒化表現，更不能辱罵或責罰學生。

4.積極開展德育活動。小學階段的學生活潑好動，熱情四溢，對于開展的各種活動具有濃厚的興趣。因此，教師可以定期舉行主題班會，以不同主題的形式為學生傳達德育知識，促進學生思想道德的提高。另外，在一些重大的傳統節日，比如春節、建軍節、勞動節中可以進行情景再現，讓學生在情景過程中體會中華民族的優良傳統美德，在活動過程中體會各種深厚的情感。最后通過寫作文或者朗讀比賽，讓學生在比賽的過程中學習德育的相關知識，培養自己的全方面發展。

四、結語

德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，不僅需要長時間的積累，更需要在日常生活中一點一滴的滲透。而這項工作不僅需要教師具備良好的品德素養，也需要家長在日常生活中的配合，更需要學生自身的努力。只有這樣才能提高小學生的思想道德修養，并使學生在日常生活中形成自覺的行為習慣。

參考文獻

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