小學數學課堂實現多維互動的重要性

韋柔米

◆摘 ?要：互動教學能夠在小學數學課堂當中調動學生的主動性，化學生消極被動的狀態為主動的狀態，能夠喚醒學生自我學習的意識，讓學生的思維得到一定程度上的活躍，擺脫了傳統數學教學模式的束縛。基于此，本文結合以往教學經驗，從多維互動在小學數學課堂受到重視的意義入手，旨在多維互動在小學數學教學中的應用提供策略。

◆關鍵詞：小學;數學課堂;多維互動

一、多維互動在小學數學課堂受到重視的意義

（一）調動生學習積極性

小學數學作為一門邏輯性較高、難度較大的學科，在一定程度上會打擊學生學習的積極性，讓學生在課堂上的投入不足，由此使得學生失去興趣。尤其是在重復記憶教學模式的影響下，學生通常是課堂學習，課后題海，通過重復再重復的方式學習內容，這無疑使得學生的大腦左半球接受過度教育，進而使得學生的學習積極性受到影響。多維互動教學能夠通過創設符合學生學習特點的互動，在一定程度上能夠從心理上調動學生的興趣，進而讓學生的學習積極性得到發展。除此之外，多維互動能夠呈現更優化的氛圍，讓學生在多維互動之中感受到學習的快樂，也能夠讓學生在多維互動當中發揮自身的主體性，讓學生融進學習過程中，所以在一定程度上能夠提高學生的專注度，進而使得學生的學習效率得到提升。

（二）促進學生全面成長

多維互動活動的呈現是通過內容、流程等多部分組成，所以它在一定程度上能夠使得整個教學過程，學習過程更加的豐富，進而使得學生能夠全面的成長。首先，多維互動的創設是以豐富多元的內容呈現，所以改變了以往學生學習的單一，讓學生能夠接觸到更多的信息，讓學生接受信息的能力得到培養。其次，多維互動活動的創設，能夠引發學生主動投入之中，進而能夠培養學生問題發現，問題解決的探究精神。除此之外，通過創設互動，也能夠引發學生之間的交流，同樣也增加了教師和學生之間的交流，在一定程度上以和諧的多維互動讓學生真正的愛上了數學課堂，進而為學生以后學習數學打下了基礎。

二、多維互動在小學數學教學中的應用策略

（一）基于學生興趣，構建互動課堂

首先教師應該要基于學生的實際情況來開展教學，基于學生的心理特點，迎合學生的學習興趣，打造更加和諧和、民主化的數學課堂，在課堂上要充分地發揮學生的主體性。例如教師可以借助一些現代的教育技術，比如多媒體、微課等平臺來展現符合學生興趣的小學數學課堂，并且在課堂上要鼓勵學生的參與性，維護學生的自尊心，保持良好溝通，構建學習氛圍。例如，教師在引領學生學習人教版小學數學“1～5的認識和加減法”時，為了更好的引領學生走入課堂，完成互動式教學，教師可以充分了解一年級學生的學習興趣，基于學生對圖案顏色的喜愛，教師可以通過呈現學生喜歡的圖案，以此讓學生認識1～5，再通過圖案魔術，引領學生完成1～5以內的加減法運算。

（二）創設問題互動，推動師生互動

小學生的思維特點還處于具體形象思維階段，這個時期的學生對抽象的知識缺乏理解，在實際教學時教師要充分考慮到學生的學習特點，將抽象的知識具體化才能更好地幫助學生理解;教師可借助“多維互動教學”將抽象的知識點轉化為學生容易理解的知識，在課堂導入時運用“多維互動教學”是一種極具趣味的教學方式，可以激發學生的學習興趣，提高學生課堂的參與度。例如，教師在引領學生學習人教版小學數學內容“認識鐘表”時，為了推動學生融入小學課堂，鑒于小學生思維還停留在具體形象階段，教師就可基于問題的引領，幫助學生化抽象知識為具體知識，以此打造互動教學，讓學生更容易理解數學知識。“今天早上，你是什么時間起來的？什么時候到學校的？”以此讓學生初步建立起時間的概念，隨后再以一系列的問題引發學生學會認識簡單的時刻。

（三）基于故事教學，增加互動次數

對于小學生而言，動聽、有趣的寓言故事或童話故事更能夠激發其興趣，所以，小學教師可以利用學生對故事的喜愛，在教學當中基于教材內容，借助故事開展故事化教學。這樣更能吸引學生的注意力，提高學生的課堂專注度，幫助學生更好地理解數學內容。但是，教師在開展故事化教學時，一定要基于學生的發展特點，讓故事內容與學生的年齡、興趣、學習經驗及認知水平相吻合。例如，教師在引領學生學習人教版小學數學內容“混合運算”時，為了喚起學生的學習興趣，教師可以將混合運算與故事互動教學相結合，以動聽的故事吸引學生的注意力，讓學生能夠專注于課堂。“小花有5塊錢，小米有4塊錢，小明給了他們兩人各5塊錢，請問現在小花、小米手上各有多少錢？”以此教學能夠讓學生基于生活經驗，基于故事引領，完成混合運算，并且能夠提高學生學習的效率。

（四）依托不同活動，開展互動教學

對于小學生而言，他們的注意穩定性較差，長時間的教學，無疑會使他們產生厭倦的情緒。所以，教師在實踐教學當中可以為學生引入游戲化多維互動;豐富、動態的游戲能夠提高學生專注度和活躍學生的思維，讓學生在游戲中釋放天性，在趣味中更加深刻地理解數學內容。但教師在實際教學當中要合理地開展游戲化多維互動教學。其一，教師應該要根據學生的學習特點以及學生的興趣開設符合教學內容的多維互動活動，在確保學生興趣提高的同時，幫助學生更好地理解數學的內容。其二，教師要注意把控在多維互動教學當中學生的活躍度，保證學生學習思維得到活躍的同時，要適度地降低課堂的活躍度，有效避免學生太過興奮而忽視了學習內容，讓學生在多維互動當中實現情感交流，在釋放天性的同時幫助學生理解和掌握數學內容。

三、結束語

多維互動教學有利于促進學生從傳統枯燥、緊張的數學學習課堂當中解脫出來，讓學生在更加輕松的環境學習，讓學生愿意投入到學習活動當中，這無疑實現了學生主體性的發揮;讓師生在更輕松和諧的環境當中共同進步;從而提高了小學數學課堂質量;實現了小學數學課堂和新課程改革理念的對接。但教師在實際教學時，要結合學生的實際情況以及教學內容采用適合學生發展的互動教學法，為推進小學數學課堂的革新努力。

參考文獻

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