反思性教學在初中英語教學中的應用

齊逸玲

◆摘 ?要：反思性教學是新課改中，對老師專業素養的一項基本要求。它對教師的教育教學能力、教育教學水平和專業發展都有一定的促進作用。初中英語教師必須要了解反思性教學對自己的重要性。本文從以下：什么是反思性教學？為什么要反思？反思什么？反思性教學能否成功的關鍵。在反思性教學中，老師還要和其他同事或同行進行積極地合作和交流。如何反思？六個方面探討在初中英語教學中有關反思的方方面面，以便老師們在初中英語教學中，有效地開展這種教學模式，在成長過程中盡量避免走彎路，使自己快速成長起來，以便更好地為初中英語教育服務。

◆關鍵詞：反思性教學;初中英語;應用

1什么是反思性教學？

20世紀90年代，華東師范大學教育學者熊川武出版了《反思性教學》一書，并把反思性教學定義為“教學主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學與‘學會學習統一起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。”（熊川武，1999：3），這為我國反思性教學的開展奠定了良好的基礎。而在我國教育的基礎階段初中英語教學中，反思性教學雖然也得到了一定程度的認可，但是它的應用還不是很廣泛，關于這方面的深入研究和探討也不多。

2為什么要反思？

目前，在初中英語教學中，老師有以下問題是必須面對的，而且是必須要解決的：第一，學生的學習興趣不高，沒有主動性，絕大多數學生學英語只是為了應付升學考試，而非真正喜愛這門語言。第二，許多學生的學習效果不佳，學生學習英語只停留在應付各種考試中，就這樣書面成績也不理想，更談不上用英語交流。究其原因，一方面是學生學習英語的方法不對，只注重背單詞、短語，不背課文，缺乏對句型的實際運用，另一方面，也跟我們英語老師的教學水平、教學能力、專業素質是離不開的。綜上所述，初中英語教師要經常對自己的教學進行自我評價和自我反思，來促進自己的教學，力求做到自我革新、自我提高、自我完善。反思性教學正好可以幫助老師提高教學水平和提升專業素養。因此，反思性教學帶給老師的幫助是多方面的。初中英語教師應該在教學中及時做好教學反思，只有這樣，才能提高自身的專業素質和教學能力，才能符合新時期的教師要求，才能立足于教師行業。

3反思什么？

3.1老師要反思自己的教學設計能力。如，人教版新目標八年級上冊Unit 9 SectionA（1a_2d）的教學設計中，有位老師對三維目標的設計是這樣的：知識目標：①單詞;②重點句型。情感目標：通過本節課培養學生學習英語的興趣。這樣的設計有沒有問題？答案是肯定的。首先，知識目標太籠統，單詞沒有一一列出，究竟有幾個？是哪幾個？哪些是“三會”單詞？哪些是“四會”單詞也就是核心單詞，學生必須掌握的？重點句型也沒有列出，學生學習目標不明確，不能做到有的放矢。其次，對情感目標的定位也不精準。每位一線教師都懂得一個道理，學生的學習興趣不是一天兩天培養起來的，是日積月累的產物，所以這節課的設計太空洞，不切合實際。如果這樣改一下可能更合適。知識目標：核心詞匯：exam、flu、available、until、hang、Catch;重點短語：prepare for、another time、hang out。情感目標：學會真誠坦然地與人相處，學會用本節課的目標語言與人交談，培養交際能力，激發學生的主動性和興趣。這樣的目標具有可操作性，只有對自己的設計進行反復地揣摩和反思才能設計出更符合學生、教學的設計。

3.2反思自己對重難點的突破能力。這點對青年教師更為重要，聽過許多新老師的課，一節課下來，老師講的滿頭大汗，學生聽的霧里云里，原因很簡單，抓不住重難點，主次不分什么都講，這樣的老師，如果不及時反思、總結，在成長的路上會走很多彎路。反思自己對課堂的駕馭能力。有次聽公開課，老師利用多媒體上課，課上到一半，突然停電了，老師一下子慌了，是繼續呢還是停下來，不知所措，這就說明老師的課堂駕馭能力有待提高，對突發事件不能自如處理。

4如何反思？

4.1新課改要求老師要轉變自己在課堂中的角色，調整好師生關系。所以，在反思性教學中，老師反思的首要問題就是，是否轉變了自己的角色，在課堂中是否真的體現了，以教師為主導，以學生為主體的新觀念？是否真把課堂歸還給了學生？還是仍然堅持“一言堂”在課堂上以我為中心還是充分尊重每個學生的個體差異？初中階段的學生身心特點較為復雜，老師應該多鼓勵學生，努力培養學生的學習積極性。

4.2作為現代教師，要養成良好的把日常教學中的所思、所想、所感隨時寫下來的習慣。“教學日志是教師將自己教育教學中甚至教學理念中隨時出現的，記憶最深刻的事件（包括問題、經驗、體會）等進行總結和分析，并記錄下來。”（曾亞軍，劉洪泉，熊楚貴，20107.2.）。通過對平時教學的反思，總結自己的不足和亮點，撰寫自己的教學心得和體會，以便不斷完善和提高自己的教學水平。

4.3新型老師不僅是優秀的授業解惑者。而且還是積極科研家。基于此，老師要積極參與各種教學科研活動或培訓。初中英語教育中反思性教學的應用盧景晴（廣州大學外國語學院）146實踐進行相應的教學反思的行動研究。在活動中可以獲得新的知識、教學經驗和教學理念。這樣反思性教學才能促進我們教育事業的發展。

4.4除以上幾點，老師在反思性教學過程中，也要進行反思。任何一種新生事物都存在優點及缺點。反思性教學也一樣，既有優點也有一定欠缺的地方，有待我們不斷地去完善、去改進。老師應該要用良好的價值觀來指導自己的教學，良好的文化氛圍和制度環境是反思性教學有效實施的重要保證（池文英，2011）。我們對任何一種新生事物，包括教學理念、教學方式方法等，都應該以批判的態度，以一分為二的眼光去看待，不能一味地追求新理念。特別是作為教育教學的我們，在研究過程中更要有批判精神。

參考文獻

[1]熊川武.反思性教學[M].上海：華東師范大學出版社，1999.

[2]高翔，王薔.反思性教學：促進外語教師自身發展的有效途徑[J].外語教學，2003，24（02）：87-90.